외고에서 아무리 제2, 제3의 외국어를 배워도 학생들은 영어에 치중할 수밖에 없다. 여느 고등학교에서도 영어는 중요시되어 교육되고 있으며 제2외국어교육 또한 존재한다는 점에서 대일외고는 외고로서의 차별성을 내세우기 어렵다. 대일외고가 다만 교육과정 상에서 제3외국어 과목이 있어서, 어학
고등학교 유형, 특히 여러 형태의 특목고 중에서도 유독 외고에만 관심이 집중되고 있는 원인은 무엇인지 도입과정의 최초 논란으로부터 알아보고자 하며, 이 원인을 골자로 하여 다양한 인수로부터 기인한 2009년 하반기 정치권을 중심으로 한 외고 폐지론의 찬반론의 쟁점들과 외고 정책방향의 현 상
교육내용이나 방법 등 전반적인 교육프로그램에서 다양성을 근본적으로 제약하고 있다고 볼 수 있다. 결국 평준화된 고교들이 교육프로그램을 독자적으로 운영하는 일이 정책 자체에 역행하는 것으로 받아들여지는 상태에서, 학생들이 자신의 능력과 적성을 고려하여 원하는 학교를 자유선택하기란
학교교육의 새로운 임무로 주어진다. 자율적이고 창의적인 인간 육성의 임무가 주어진 학교교육은 이러한 사회로부터의 요구에 부응하기 위하여 교육의 체제 전체가 새롭게 변화될 것이 요구되고 있는 실정이다. 교육 체제 전체를 교육과정이라고 일반적으로 표현한다면, 그 중에서도 가장 명확하게
Ⅰ. 공교육에 대한 이론적 고찰
1. 공교육의 정의
보통의 의미로는 국가나 지방자치단체가 설립 ·운영 ·관리하는 국 ·공립학교의 교육만을 공교육이라고 한다. 그러나 최근의 넓은 의미로는 공교육에 준하는 사립학교의 교육도 공교육에 포함시키고, 공교육은 과외와 같은 사교육과 구별하는