할아버지 자체를 높이는 주체 높임을 사용하는 말이 좋을 듯하다. “할아버지, 예순아홉 번째 생신을......”으로 바꾸는 것이 효과적이라고 생각한다.
1. 소단원 1- 서로를 생각하며
p.6
- 단원의 목표가 ‘듣는이의 흥미나 관심을 고려하며 말하는 능력’이지만 지문의 내용(준수와 희영이의 대화)은
교과서는 속담과 관련한 두 번째 소단원이 있기 때문에 삽화의 내용이 속담 관련 말을 하는 것으로 나타내고 있다. 첫 번째 소단원의 주제인 고유어, 한자어, 외국어, 외래어의 사용은 여자 아이가 들고 있는 책의 표지에만 나오는 것으로 부족하다. 따라서 재구성한 교과서에는 평소에 자주 사용하는
내용인지에 대해 전혀 언급이 없다.
‘친구들과 이야기 해 보고 싶은 것에 대해 아는 것을 적어 봅시다.’라는 표현이나 이와 비슷하게 표현으로 바꾸어 어떤 내용을 써야하는지에 대한 것을 넣어 주면 좋겠다.
◎ 17쪽, 3번 질문: 적은 내용을 바탕으로 친구들의 의견과 그 친구들이 어떤 태도로 말했
교과서내용 이외의 수업 내용은 학생들의 수준과 선행 학습 정도에 비추어 적절한 것일 필요가 있다.
한편 교과서 중심의 수업을 한다고 해도 교사들이 교과서를 어떻게 이용하는가에 따라 수업 내용은 크게 달라질 수 있다. 예를 들어 교과서의 삽화나 사진을 이용하여 학생들의 상상력을 발휘하도
교과서내용 체계
1) 개관
7차 교육과정 개발 과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교 교육과정 해