론 삽화에서 9시라는 시계를 보여주어서 질문에 9시 라고 나와 있지만 더 보편적인 생각을 유도해 되기 위해서는 ‘밤늦게 까지’라는 표현을 쓰는 것이 좋을 것 같다.
◎ 17쪽, 2번 질문 : 갑자기 ’내가 보고 듣거나 읽은 것을 적어 봅시다.’라는 말이 나온다. 어떤 보고 듣고 읽은 내용인지에 대해
교과서가 발전적인 방향으로 나아가기 위한 기반을 마련해 보았다.
2. 분석 기준 및 방법
초등학교 제 7차 국어교과서의 고학년 말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기교과서의 분석에 앞서 초등학교 교사용 지도서와 초등학교 교육 과정 해설서와 함께 전반적인 내용을 살펴보았다.
그 후 6가지 검토 기
국어 문화를 바르게 이해하고 존중하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민의 소양을 기를 수 있다.
특히 국어 교과의 학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조
국어교육, 그리고 문학 교육에서 어떻게 적용이 되어지고 있는지 살펴보았다. 그 결과 7차 교육과정 ‘국어’ 과, 그 하위 영역 중에서도 ‘문학’이라는 영역의 실제구현인 중⋅고등학교 ‘국어’, ‘문학’ 교과서들을 살펴보면 그 비중이 다른 갈래에 비해 매우 낮음을 알 수 있었다. 또한 그동