융합형인재교육이 갖는 문제점
융합형인재를 요구하는 사회의 다양한 요구와 더불어 대학, 사회 등의 분야에서 이를 위한 노력을 시도하고 있으나 여전히 융합형인재교육은 미흡한 측면이 많다고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 내용을 바탕으로 한국의 융합형인재교육이 갖는 문제점을 살펴보도록
인재교육을 지향하고 있다(교육과학기술부, 2011). STEAM은 융합, 융합 교육, 융합인재교육 등의 용어로 번역될 수 있으나 교육부 및 한국과학창의재단에서 ‘융합인재교육’이라는 용어로 사용하고 있으며, 다양한 분야에 대한 지식을 이용하여 문제 해결 방법을 설계하고 이를 통해 문제를 해결할 수 있
1. 서론
급변하는 4차 산업시대에 발맞춰 살아가기 위해 점점 더 개인주의가 되어가는 상황 속에서 현재 교육은 창의 융합형인재를 요구하고 있다. 이에 개인의 인성 함양과 타인과의 상호 소통 능력을 향상시키며, 음악성 및 창의성을 신장할 수 있는 음악 교과가 필수적이라고 할 수 있다. 음악교육
교육의 위기는 이러한 획일화된 평가에 대한 위기이다. 포스트모던 시대에 다양한 가치와 요구들이 존재하는 시기에 획일화된 평가와 능력을 요구하는 모던적인 시스템이 공교육의 위기를 가져온 것이다. 따라서 본론에서는 4차 산업혁명 시대 공교육의 활성화 및 학교교육의 발전방안을 제시해 보겠
융합형 과학실 모델학교 50개교, 학생참여형 과학수업 선도학교 60개교가 운영되고 있다. 각 학교의 경쟁을 부추겨 좋은 인재를 얻기 위해 매년 ‘과학기술교육 종합 성과발표회’를 열고 있다고 한다. 과학의 위상이 과거에 비해 크게 올라간 것이다.
본론에서는 피아제의 인지발달이론과 비고츠키의