방향의 주요 관심은 〈국민교육헌장〉의 이념 구현에 두어졌고, 교육과정 이론 변화에 따른 교육과정 개선의 측면은 부차적으로 다루어졌다. 우선 국민학교의 경우 모든 교육과정을 국민교육헌장의 정신으로 통일하려는 의도가 강하였다. 이전의 이념교육은 교과활동과 구분되는 반공•도덕 활동
창의성이다.
효율성 좋은 인간을 기르려면 교육을 개성화해서 창의성을 육성해 주어야 한다고 말할 수 있다. 해방 전 일제하에서부터 광복된 지 반세기가 지난 오늘까지도 우리 교육은 획일화의 틀에서 한발자국도 벗어나지 못하고, 초등학교부터 좋은 대학 입학이라는 궁극적 목표에 수렴해서 진행
교육과정에 따라 교과서 위주로 진행되는 종전의 수업은 아동들에게 재미없고 의미 없는 것으로 받아들여진다. 이제는 ꡒ누가, 무엇을, 어떻게 아는가(know who, know what, know how)ꡓ하는 지식 습득의 과정이 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 따라서 재미없게 느껴지는 교실을 어느 오락보다 즐겁
창의성, 자발성을 존중하는 교육으로서의 특기 적성 교육을 의미한다.
Ⅱ. 특기적성교육의 의의
특기·적성 교육은 새학교 문화창조 추진과제 중 다양한 체험학습 수행의 한 영역으로 학습자의 다양성을 계발하고 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 수 있는 창의적 인간을 육성하는 지름길이