1. 협력교수의 정의
교사 간 협력이란 공유된 관심에 대해 해결책을 찾기 위해 함께 일하는 두 명 또는 그 이상의 전문가들 사이의 상호작용이라고 정의 내릴 수 있다. 다시 말하면 장애유아가 통합된 어린이집에서 일반교사와 장애전담교사가 활동 참여와 발달 측면에서 이질적인 유아들의 집단을
장애아들의 보육관을 보장하고, 분리보육의 단점을 극복하여 장애유아의 사회적 적응을 돕는다고 알려져 있으며 또한 일반 유아들로 하여금 성인들로부터 얻었던 장애유아에 대한 부정적인 인식을 자연스럽게 개선하고, 협동심, 양보심, 인내심 등을 개발할 수 있으며, 장애유아 어머니와 일반아동 어
아동의 문제를 같이 정의
- 개입 프로그램을 개발
- 책임지고 수행해 나감
- 효과를 평가
고려사항
① 자주 상호작용 한다.
② 일반교사의 능력을 강력한 도움
의 원천으로 수용한다.
③ 지역사회의 자원과 협력하여 문제에 접근함.
④ 학령 전 교육 차원의 협력, 초등학교 차원의 협력, 중등부 차
교수방법과 장애영유아와 비장애영유아의 상호작용증진에 대한 교수법에 대해 설명하고 예를 들어 서술하시오.
Ⅰ. 서론
최근 장애학생 교육에 대한 철학적 변화와 더불어 장애학생의 교육의 질을 높이고 권리를 보호하는 통합교육이 확산되고 있다. 통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동
아동 사이의 사회적 상호 작용에 대한 목표 구조를 검증했는데, 유사한 결과를 얻었다. 볼링 시간에 협력적 방법으로 학습했을 때 개별적 학습보다 더 큰 성과가 있었다는 것이다.(김정권, 1997)
과학 시간에 중등도ּ중동 장애학생과 일반 학생간의 사회적 상호작용을 위해 협력적 기능 교수의 효과