maintenance) 등을 정책평가의 기준으로 제시하였다.
이렇게 앞서 제시된 여러 기준을 종합할 만한 기준은 Dunn(1981)에 의해 정리되었는데, 그는 정책평가의 기준으로 효과성, 효율성, 충족성, 대응성, 공정성, 적절성 등 6개 기준을 제시하였다. Dunn(1981)이 제시한 기준에 대하여 간단히 설명하고자 한다.
◎ 교육정책의 집행
-채택된 정책을 실제에 적용하는 단계로서 Dror의 정책결정 이후 단계(post-policy making stage)에 속하므로, Yehezkel Dror, op. cit.,pp. 132-140.
정책형성에 후속되는 구체적인 실천의 과정으로 파악할 수 있다. 이는 단순한 실천의 과정뿐만 아니라 정책의 구체화와 그 실천적 시행과정도 함께
교육 효과 면과 교육투자 효율성 측면에서 이상적 규모에 미달하는 학교로 정의할 수 있다. 이러한 접근에 있어서는 전체 학생 수, 전체 학급 수, 학년 당 학급 수, 학급당 학생 수 및 교직원 수까지 포함하는 다각적이며 포괄적인 개념의 접근 체제가 요구된다. 조준래는 소규모 학교의 기준을, 첫째 적
Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 필요성
유치원 보내기가 대학보다 더 힘들다는 하소연이 요즘 쏟아지고 있다. 공립 유치원이 턱없이 부족한데다 학부모들이 믿고 맡길만한 사립 유치원들이 적기 때문이다. 이러다 보니 일부 사립 유치원도 밤샘 줄을 서야 입학이 가능한 경우도 생기고 있다. 그동안 정