어휘는 매우 중요하다고 할 수 있으며 중국어 학습자들에게 중국어의 어휘를 효과적으로 지도하는 길을 찾는 것은 중국어교육현장에서 매우 중요한 위상을 차지한다고 할 수 있다. 초보적인 중국어 학습에서 어휘의 사용과 이해가 절대적인 부분을 차지하고 있다. 하지만 학습자가 습득해야 하는 어
교육 과정의 내용에서 언어를 구성하는 언어 재료 중 실제로 학생들에게 가장 부담을 주는 학습 어휘와 문법 요소를 축소하였다. 중국어교과 역시 이러한 취지에 맞추어 제6차에서 1300개였던 것을 제7차에서는 기본 어휘 800개로 축소하였으며 어휘표를 단일화 하였다.
외국어를 배우는 근본 목적은 외
한국어 쓰기 교육 실태
한국어 교수학습 면에서 볼 때, 한국어 쓰기 교육의 교재가 없다는 것이 문제가 된다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 교재가 별도로 있어야 하는가?’라는 논의는 문제는 잠시 접어두고, 국어 교육에서의 쓰기 교재는 유치원생의 경우 초등학교 일학년 일 학기 국어교과
교과와 특별활동과 달리 국가수준의 교육과정 내용이 제시되지 않았으며, 학생의 선택과 활동을 특히 중시하는 교육과정이므로 합리적 편성과 효율적 운영이 이루어지도록 해야 한다.
재량활동은 학교에서의 교육과정 편성․운영의 자율성을 확보하고 지역과 학교의 특수성과 학생의 교육적 필요
교육과정의 기본 어휘표에 수록된 단어(773개)를 대상으로 하되, 기본어휘표에 수록된 多音詞는 각자의 독음을 별도의 단어로 취급하여 총 799개 단어의 품사를 분류한다.
2. 품사 분류 기준은 ‘中學敎學語法系統提要’ 「제 7차 고등학교 교육과정 해설서」의 중국어교과 해설에 따르면 문법과 관련