Ⅰ. 지식기반경제사회에 따른 교사의 전문성 요구
우리나라는 OECD 회원국 중 노동인구대비 교원인력의 비중이 낮은 수준이며, 교원 1인당 학생수는 초등학교 및 중등학교를 막론하고 가장 많은 편이어서 교원들의 업무부담이 크며, 이와 같은 교육지표들은 우수 교원 유치 및 전문성 향상에 걸림돌이
지식과 50%할인이라는 외적 상황에 의해 구매하게 됨
대체로 다른 대안 없음
가격과 과거 구매 경험(위험
회피성)의 영향을 많이 받음
Input을 최소한으로 하려는
노력 (차선책 선택)
4B연필 – 26세 김지만 님
“ 연필심이 너무 약해서 잘 부러졌어요”
“ 부러질때 조금 짜증은
=>가르치는 내용에 대한 지식.
스포츠나 신체 활동을 규정 짓는 사실, 개념, 기술을 포함.
◆광범위한 지식은 학생들을 가장 잘 가르칠 수 있는 특정 영역의 지도를 할 수 있도록 도와줌.
기초지식 만을 가진 교사 < 광범위한 이해와 심층적 지식을 가진 교사
ⅱ.학생에 관한 지식
◆Pia Nilson =>
Ⅰ. 개요
청소년기의 학생들은 자신의 신체적 모습에 보다 많은 관심을 갖는다. 자신의 용모에 지나치게 신경을 쓰고 다른 사람이 자기를 어떻게 생각하는지에 대해 신경과민이 되기도 하며 또 신체의 어떤 부위에 이상이 있는 경우에는 온 신경이 그곳에 집중되어 지나친 걱정을 하기도 한다. 신체
지식과 신념
광고는 상품의 속성에 대한 지식과 신념에 영향을 미친다. 속성에 대한 지식은 레간자가 소음이 적은 차라는 내용처럼 광고된 상표(레간자)가 특정한 속성(저소음성)을 가지고 있다는 사실을 알고 있는 지 여부를 파악하는 것이고 신념은 특정한 속성(레간자의 저소음성)을 믿는 정도이다.