의식 또는 직업의식의 발달이란 의미로써 ‘진로(career)’라는 용어 혹은 개념을 사용하게 된 것이 오늘날의 진로교육에서 사용하는 개념의 효시라고 할 수 있다. 직업의식이란 의미로서의 진로도 성격이나 지능 또는 도덕의식처럼 지적-정의적인 면에서 인간발달의 한 측면으로 인정해야 한다는 단계
진로는 단순히 보수를 받고 일을 하는 직업보다 훨씬 더 포괄적인 개념으로 개인의 생애 전체적인 발달과정에서 지속적으로 영향을 미치면서 개인의 일, 여가, 심리적 만족과 관련된 모든 활동을 포함한다.
Super(1953)는 진로의식성숙이란 탐색기부터 은퇴기까지의 발달단계 중에서 개인이 도달한 위치
진로를 결정하는데 영향을 미친다고 했다.
3) Holland의 유형이론
홀란드(J.L.Holland)의 1959년 논문 “직업 선택 이론”에서 직업 선택의 시기에 있어 개인은 그가 타고난 소질과 여러 가지의 문화적 개인적 힘이 서로 작용하여 이루어진 하나의 산물이라고 하며 상호 접촉 과정에서 개인은 환경에 적
청소년들의 직업관과 진로의식이 성숙되지 못한 원인은 여러 면에서 찾을 수 있으나 가장 중요한 원인은 대학에서 직업교육 부재를 생각할 수 있으며, 또한 우리 사회의 의식 속에 짙게 깔려 있는 선비 사상이나 근로를 소중하게 생각하지 않는 의식이 작용하고 있기 때문이다. 결국 진로교육의 본질은
교육, 성적 일변도에 따른 학생 서열화로 대변되는 기존 학교교육으로는 이러한 사회 변동에 대응할 수 없으며. 따라서 능력위주의 경쟁사회를 살아갈 청소년들이 창의적이고 능동적인 자세로 미래사회가 요구하는 인재로 성장하기 위해서는 진로의식의 성숙이 필요하다. 진로계획과 진로선택을 합리