집중이수제가 짧은 시간 내에 퇴로에 놓인 상황에 대한 분석이 미미하다. 따라서 본고는 선행 연구들을 바탕으로 하여 이미 퇴로에 선 현 시점에서 다시 그것을 살펴보고 실패의 원인을 밝혀보려고 한다. 그 과정에서 본고는 집중이수제를 교육자율화의 맥락에서 독해할 수 있다고 판단하였으며, 자율
서론
기존 집중이수제에 대한 연구는 많지만 단순한 집중이수제의 등장과 문제점, 퇴장과 제언 중심
집중이수제를 2009 개정 교육 과정 특히 교육 자율화의 맥락에서 살펴보고 실패하게 된 원인에 대해 생각해보고자 함
교육 사회학적인 관점에서 단순히 제도 자체의 효용성에 대해 생각하지 않
Ⅰ. 서 론
교육은 백년지계라는 말이 있듯이 교육은 장기적인 목표를 세우고 꾸준히 지속적으로 해 나가야 할 것이다. 현실의 교육정책은 현재뿐만 아니라, 미래 장래계획까지 고려하여, 시행하여야 하며, 단편적이고 획일적이 교육정책 실시는 큰 시행착오를 거치므로, 정책시행에 잇어 신중을 기해
개정교육과정의 주축인 교과군 · 학년군 도입, 학교 교육과정 운영 자율성 확대, 창의적 체험활동 강화의 세 측면을 그 특징과 문제점에 대해 보다 심도 있게 살펴볼 것이다. 마지막으로 이러한 논의를 바탕으로 성취평가제와 어떠한 연관이 있는지를 살펴본 후 그 특징과 문제점을 고찰하고자 한다.
집중이수제나 블록타임제, 교과교실제 등을 원활하게 실시할 수 있게 되었다.
다. 학년군, 교과군 도입을 통한 집중 이수로 학기당 이수 교과목수 축소
현행 교육과정에서는 학생들이 배우는 교과과목의 수가 많아 학생들의 학습 부담이 컸으며 학생이 과제에 몰두할 수 있는 시간이 적어서 결