1. 교육과정
인간행동을 계획적으로 변화시키는 일을 교육이라고 한다면 무엇(who)을 가르치고 배울 것인가는 교육의 중심적인 관심사라고 말할 수 있다. 왜냐하면 이것이야말로 교육의 과정을 실제적으로 주도할 뿐만 아니라 교시와 학생의 상호작용의 성격을 특징지을 수 있기 때문이다. 교육의 과정
담론들에 대해 좀 더 정교한 비판을 가한다. 본고에서는 탈식민주의의 등장배경과 비평전략을 살펴보고 각 이론가들의 비평에 방법에 대해 알아보도록 하자. 비평의 실제에서는 한국전쟁을 배경으로 한 ‘웰컴투 동막골’(Welcome to Dongmakcol, 2005)을 통해 탈식민주의적 시각으로 비평해 보도록 하겠다.
만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회에 제출하였고, 그 결과 정부가 1902년에 ‘국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.
동향
최근 들어 문학계뿐만 아니라 사회적으로도 친일파 청산의 문제가 다시금 주목을 받고 있다. 오랫동안 친일파 문제에 관심을 가져온 민족문제연구소와 민족문학작가회의의 친일파 및 친일문인 명단의 발표는 언론의 지대한 관심을 받기도 하였다. 특히 탈식민주의(Post-colonialism)의 한국적 변용
탈식민주의가 시간적으로 포스트 모더니즘 이후에 등장한 것이지만 이전의 정치, 경제, 사회적 식민화의 조명작업과 이후의 헤게모니적인 식민세력에 대한 반식민 저항을 모두 포함한다는 의미에서 Post의 의미는 반식민주의적인 것을 가리키는 ꡐ탈ꡑ의 의미로 파악하는 것이 타당하다.
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