프랑스의 지방분권은 세계정세의 변화에 따라 국가경쟁력 문제가 대두됨에 따라 생겨난 국가제도와 체제의 근대화 필요성에 대처한 정부의 의도적인 정책에 기인한다. 1980년 당시 84%의 인구가 직업활동을 하게 되면서 중산계급이 증가하였고 이들 중산계층의 소비문화가 발달하면서 각종 공공서비스
교육기회 확충, 중 고등학교 평준화 정책 실시 ( 초, 중학교 취학률 90%)
(5) 1980년대
: 교육의 흐름이 경제발전을 위한 교육에서 교육 내적 원리에 의한 교육으로 전환의 기미가 보임. 80년대는 어느 정도의 경제성장이 이루어진 상태에서 교육이 발전과정에 흡수되어 교육정책의 전개과정에서 교육의
정책의 미래 발전에 중요한 동기를 부여하고 나아가 지역발전의 강력한 추진력을 불어넣고 있다. 우리나라의 문화예술에 대한 국가정책은 1948년 대한민국정부가 창립되면서부터였다. 일제식민시대에 문화재에 대한 자료조사와 연구가 시작되었으나, 국가적 차원에서의 본격적인 관리 및 진흥정책은
보내 학벌을 ‘세탁’하는 것이었다. 효과는 대단해 외국 학위를 받아온 학생들은 100% 원하는 대기업에 들어갔다. 한국 사회에서 학벌주의가 얼마나 완강한지를 역설적으로 보여준다. 이 장에서는 한국사회 학력중심사회와 학벌주의의 문제점 및 극복방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
제도에서 잘 드러나고 있다. 이러한 문제가 문제로서 부각되어 교육제도에 반영되기 위해서는 학계의 치열한 논쟁이 있어야 할 것으로 보이기 때문에 고유한 문제 해결에 합당한 제도의 정착은 그리 쉬운 것으로 보이지는 않으나 언젠가는 한번 겪어야 할 과정인 것만은 분명한 것으로 보인다.
현대