학생들이 방과후학교에 참여 하고 있다. 현재 정부와 교육청, 학교, 지자체, 그리고 지역사회의 여러 기관, 단체에서 많은 인적, 물적 자원을 투입하여 방과후학교를 운영하고 있다.
빠른 경제 발전에 의한 급격한 사회 양극화 및 교육 격차 심화 현상, 모든 국민들이 고통을 받고 있는 많은 사교육
하는 것이 무엇보다도 중요하다. 그리고 이러한 준비 과정에서 사교육은 정상적인 공교육을 따라가는데 필요한 학습 결손을 보충하거나 다른 학생과 차별화 되는 특기?적성을 계발하는 등 학교 교과 과정 내에서 부담하기 어려운 부분을 담당하는 상호 보완적인 관계로 이루어지는 것이 바람직하다.
학생이 증가됨에 따라 교육뿐 아니라 보육 프로그램이 강화된 방과후학교가 필요하게 되었다. 이에 따라 방과후학교가 저출산․고령화 등 사회 변화에 부응하는 교육서비스 요구 증대를 충족시키고, 심화되는 사회양극화를 완화하여 교육격차를 해소하며 사교육비를 경감시키려는 목적에서 시행
수업제가 실시될 것으로 예상된다.
주5일 수업제 실시는 2000년 노사정위원회의 근무시간 단축안 합의 이후 활발하게 논의되어왔다. 그러나 사회적으로는 주40시간 근무제 등 경제사회 환경 변화의 측면이 강조되면서 주5일 수업제의 교육적 의미는 별다른 주목을 받지 못했다.
이미 선진 국가에서는
방과후학교는 중앙정부와 시도교육청의 주요 교육정책으로 추진되어 왔고, 학교의 교육기능 보완, 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표를 지닌다. 초·중등교육과정 총론의 “학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수