학교의 고위 관리자(교장, 교감)
2) 교사 : 일반 현직 교사이면서, 방과후학교 수업을 직접 하는 교사
3) 강사 : 외부강사
4) 학부모 : 방과후학교 프로그램에 자녀를 맡겨본 부모
5) 학생 : 방과후학교에 참여해 본 학생
2. 의미
「방과후학교」는 “수요자(학생·학부모) 중심으로 운영하는 정규교육
교육격차 해소, 초등 돌봄교실의 확대, 약화되고 있는 특기․적성교육의 활성화, '방과후학교' 운영의 투명성 제고 등이 그것이다. 그동안 우리나라에서 실시되었던 '방과후학교'에 대한 연구는 주로 '방과후학교' 프로그램의 운영실태와 만족도, '방과후학교'의 기능과 활성화 방향 모색을 중심으
교육비 부담을 해소하고자 도입한 정책이다. 기존에 특기·적성교육(초·중·고), 방과후 교실(초등), 수준별 보충 학습(고교) 등으로 사용되던 각각의 명칭과 프로그램을 「방과후학교」라는 용어로 통합하여 추진하기로 했다. 맞벌이 부부가 증가하고 조손가족이나 한부모가족 등 가족형태가 다양해지
교육비 지출격차를 가져오고 이에 따라 사회의 양극화가 심해지고 사회양극화를 해소하기 위해서 학교에 정규 교육과정 이외의 시간에도 교육적 활동 수행을 요구하고 있다.
방과후학교는 이러한 교육적 요구로 학생들이 자신의 잠재 능력을 계발하고 올바르게 성장할 수 있도록 지도하게 함으로써
교육비 경감을 위한 사교육과의 경쟁력 강화,우수강사 양성 및 확보, 지역사회에 있는 다양하고 풍부한 인적?물적자원의 효과적 활용, 소외계층 및 지역의 학생을 위한 맞춤형 프로그램 강화 및 교육격차 해소, 초등돌봄교실의 확대, 약화되고 있는 특기?적성교육의 활성화, 방과후학교운영의 투명성