문제를 해결하기 위해서 학습자들은 문제해결을 위한 학습목표를 토론을 통하여 스스로 정하고, 역할을 분담하여 개별학습 과제를 정하고, 과제를 해결하는 과정을 통해서 관련 지식을 익히고, 문제해결능력 및 협동학습능력과 자율학습능력을 기르는 학습자중심의 학습으로 이루어진다. 한마디로
적용이다. Barrows & Tamblyn(1980)은 문제중심학습은 ‘문제에 대한 이해 혹은 문제해결을 위해 이루어지는 활동과정에서 산출되는 학습이다’라고 정의한 바 있다. Barrows는 의과 대학에서 교수로서 활동하면서 느꼈던 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL을 채택하였다.
문제에 대한 대안으로 PBL을 채택하였다.
PBL은 상대주의적 인식론에 바탕을 둔 구성주의의 학습모형이다. 상대주의적 인식론으로서의 구성주의의 특징은 학습자중심의 교육환경을 강조한다. 즉, 지식은 개인의 인지작용에 의해서만 습득되고 형성되는 것이 아니라 학습자가 속해 있는 사회의 구성원
문제에 대한 대안으로 PBL을 채택하였다. PBL은 상대주의적 인식론에 바탕을 둔 구성주의의 학습모형이다. 상대주의적 인식론으로서의 구성주의의 특징은 학습자중심의 교육환경을 강조한다. 즉, 지식은 개인의 인지작용에 의해서만 습득되고 형성되는 것이 아니라 학습자가 속해 있는 사회의 구성원과
문제해결 기술, 자기주도적 학습, 적절한 자원을 찾고 사용하는 능력, 비판적 사고력, 수행 능력, 사회적 기술, 컴퓨터를 다루는 능력, 리더쉽, 팀으로 일할 수 있는 능력, 커뮤니케이션 기술 등을 목표로 하는(Barrows, 1996) 문제중심학습은 학습자로 하여금 어떤 문제나 과제에 대한해결안 혹은 자신의 견