지식의 추구에 두고 있으며, 학습자가 어떤 사건에 대해 스스로의 의미를 구성하는데 두지 않고, 학습자에게 그 문화에서 공유되어지는 지식을 전수하고 학습자들 내면에 외부현실을 있는 그대로 옮기는 것에 두고 있다.
구성주의 인식론은 객관주의 인식론에 대한 반론에서 시작되었는데 다음 세
학습 환경과 교수 전략을 적극 활용할 수 있어야 한다.
넷째, 사회과 수업에서는 구체적인 상황과 문제로부터 시작되는 실제적 과제가 중시될 필요가 있다. 실제적 과제가 중심이 되는 수업방법으로는 상황학습, 현장학습, 문제해결학습, 시사학습 등을 들 수 있다.
다섯째, 사회과 교사는 지식전달자
학습 교재
지역, 학교, 학급 특성에 맞게 재구성
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이해
학문․생활 영역간의 통합, 지식․행동의 통합
2) 통합 방법
흥미 중심, 활동 중심, 탐구 중심, 주제 중심, 기능 중심 등
4. 수준별 교육 과정 운영
1) 사회과 수준별 교육 과정
심화
학습자에 의해 능동적으로 구성되는 지식, 학생이 중심이 되어 체험하는 활동이 주가 되는 구성주의학습이론의 성격을 반영하였다. 즉, 상황을 주어주고, 학생이 스스로 지식을 내면화 하도록 하는데 체험학습을 덧붙여 더욱 효과적인 수업을 만들었다.
③ 구성주의가 사회과에 주는 시사점
지
사회과 교육의 전반적인 재검토작업이 필요하게 되었다. 사회과 교육이라는 것은 인간과 사회에 관한 총제적인 현상을 연구하며, 이를 위한 교육과정구성 원리에 따라서 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학, 지리학 등의 사회과학과 역사학, 철학, 심리학 등의 인문과학의 주요내용을 통합한 교과라