관형사형 전성어미 '-(으)ㄹ'을 '-(으)ㄴ/-는'으로 잘못 사용한 것으로 특히 ㄷ 은 학습자들이 많이 틀리는 것이다. 이처럼 고급 단계의 학생들도 특정 명사 때문에 오는 관형사형어미의 제약을 어려워함을 알 수 있다. 그래서 본 발표 조는 관형사형 전성어미의 오류를 살펴보고 그 교육방안을 다루는데
오류 유형 분석
1. 시제 어미의 오류 유형 : ‘-었/았-'을 중심으로
한국어교육에서 종결형에 나타나는 시간 표현은 현재, 과거, 미래의 3분(三分) 체계로 보는 것이 일반적이다. 현재시제를 표시하는 형태소로 선어말어미 ‘-는/ ’과 관형사형어미 ‘-(으) /는-’을 들었다. 과거시제는 선어말
어미 중 학습자의 오류빈도가 높은 연결어미를 중심으로 초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서’의 개념에 대해 살펴보고 학습자들에게 효과적인 ‘-고’의 교육방안에 대
한국어의 구어를 대상으로 한, 한국어 사용자를 위한 일련의 규정이다. 다시 말해서 원활한 구어적 의사소통을 위해서 표준이 되는 발음을 제시한 것이다. (이규범, 2011b)
다. '표준어'는 현행 표준어 규정에 의해 어형과 발음이 다듬어진 일종의 인공어이다. 따라서 표준어의 발음을 규정하려는 '표준
교육시키는 측면도 고려해야 할 것이다. 그러나 방송언어는-특히 연예오락프로그램에서의- 문법적으로 상당히 문제가 많다. 진행자의 재량으로 즉흥적으로 꾸며지는 프로그램뿐 아니라, 철저하게 사전점검이 요구되는 보도,교양프로그램에서조차 잘 못된 표현이 많은 것을 보면 현재의 방송언어에 대