행동을 선행하는 조건 또는 후속하는 조건을 변화시킴으로써 행동을 변화시키고자 하는 것.
․ 행동수정의 역할:
- 적응행동을 습득․ 유지하고 부적응행동을 약화시키는데 활용
- 체계적인 생활지도의 기법이 된다.
- 자기 자신에 대한 자긍심, 독립심, 학습에 대한 의욕 발생
- 교사와 학생
수정 이후의 적응행동수정이전의 행동보다도 훨씬 더 적응적이어야 한다는 것을 뜻한다. 따라서 본론에서는 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논해 보겠다.
행동을 자주 강화하다가 어느 정도 행동이 강화되면 간헐 강화를 하여 소거에 대한 저항(강화자극이 중단 될 때 나타나는 반응 횟수)을 높이는 것이 효과적.
③ 바람직하지 못한 행동 소거 시 그 행동이 간헐 강화되지 않도록 주의. 즉, 수업 중 장난을 무시하여 소거하려 계획했다면 끝까지 무시해야
행동은 강화를 받은 후에, 휴지가 길게 나타나는 것이고, FR스케줄보다 행동이 덜 일관적이다. 예로는 한 학기동안 빈둥거리던 학생이 기말 시험의 예정일이 다가옴에 따라 갑자기 공부를 열심히 한 것을 들 수 있다. FI스케줄은 강화를 얻은 바로 직후에는 반응률이 낮은데 이 현상을 강화후 휴식현상이
행동주의 관점에서의 행동변화는 어떤 행동을 계속 유지하느냐 그만두느냐 하는 것은 그 행동이 강화를 받고 있느냐 받고있지 않느냐에 따라, 또한 얼마나 자주 강화자극을 받을 수 있느냐에 따라 결정된다
⑥ 과학적인 방법을 사용한다. 상담기술의 개발에 뿐만 아니라 객관적인 목표의 설정, 그 결