self-direction)의 과제이다. 따라서 알프레드 아들러의 개인심리학에서 다섯 가지 주요 인생과제는 다음과 같다.
1. 우정(Friendship)
사람들은 전 세계의 모든 사람들이 아닌 주변의 몇 명의 사람들과 가깝게 지내며 그들과의 관계에서 전체 공동체를 향한 태도를 보여주게 된다. 그렇기 때문에 그 사람이
self-directed learning)
학습자 스스로 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습 형태로 단순히 수직적이고 위계적인 학습 풍토 하에서 수동적으로 학습에 임하는 객체가 아닌 학습
Ⅰ교육사회학
1.문화지체(Cultural Lag)
사회 변화에서 모든 문화영역 또는 서로 관련되는 문화의 어떤 부분이 다른 부분과 같은 속도로 변화하지 않은 결과 문화의 어떤 부분이 전체적인 변화 속에서 시간적으로 늦어지는 경향을 나타내는 현상. W.F. 오그번에 의하면, 어떤 일정한 문화 안에서 문화의 각
Ⅰ. 서론
대부분의 미국 영재교육 담당 교육가들은 미국 교육부가 1972년에 처음 내놓은 영재의 정의를 바탕으로 프로그램을 계획한다. “영재는 전문가에 의하여 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 보이는 사람으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 하기 위
Ⅰ. 서론
영재성은 오랜 세월에 걸친 성장, 발달 결과로 어느 시기에 갑작스럽게 나타나는 것이 아니며 적절한 영재교육으로 극대화할 수 있다. 대단히 뛰어난 아동들만이 아니라 가능성이 있는 아동은 누구나 영재교육의 대상이 되어야 한다. 가능성이 있는 아동이란 지능이 대단히 높은 아이 뿐만
Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라의 영재들은 곧 ‘왕따’로 통했으며 우리교육은 평준화된 주입식 교육을 벗어나지 못했다. 우리는 영재를 둔재로 키워왔으며 영재로 키워줄 수 있는 아이들을 평준화의 틀에 묶어두었다. 입시생들을 매년 곤경에 빠트리는 수학능령시험 난이도 조정 실패도 결국 평준화
주5일수업제의 의의는 학교 구성원의 삶의 질 향상에 있다는 점에서 출발해야 한다. 너무 많은 양의 교육을 학생들에게 주입하기보다는 학생들이 여유 속에서 필수적인 교과 내용을 내면화하는 것이다. 스스로 생각하고 스스로 문제를 해결하며, 합리적 판단력과 풍부한 감성을 가지고, 타인을 배려할
Ⅰ. 서론
개별화 학습은 개인의 특성에 따라 적절한 학습 방법을 적용하는 것이다. 학습자 개개인은 독특한 특성과 요구를 가지고 있다. 따라서 학습의 효과를 높이고 학습자가 자발적으로 학습에 참여하도록 하기 위해서는 수업의 과정에서 개인차를 최대한 반영해야 한다. 개별화 학습은 이질적인
7차 교육과정에서 중점을 차지하고 있는 수준별 교육과정은 우리 교육의 방향이라고 생각한다. 수준별 교육과정의 특징을 보면 다음과 같다. 수준별 교육과정은 과목의 내용을 좀 더 세분화하여 구성하고 학생들이 자신에게 알맞은 속도로 학습을 할 수 있도록 함으로써 학습부진의 누적을 줄이고 모
Ⅰ. 사회과교육 교수학습전략
1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략
학습 활동의 일환으로 학생들이 자기 주도적으로 학습자 특성에 맞게 자료를 수집하여 분석하고, 분석한 자료를 바탕으로 멀티미디어 등을 활용해 유용한 형태의 정보로 가공하여 완성하는 것을 정보 조직이라 한다. 정보를 조직