Ⅰ. 중국의 민족과 인구
1. 중국의 민족
중국이라고 하면 보통 우리는 한족(漢族)이 지배하는 것으로 생각하여 마치 단일민족인 것처럼 알고 있지만 사실은 단일민족으로 구성되어 있는 것이 아닌 56개의 민족이 어울려 중국에서 살아가고 있는 다 민족 국가이다. 현재 중국은 91.9%가 한족으로 나머
Ⅰ. 중국의 지리적 개관
1. 중국의 지형
65%가 산지, 35%가 평지인 나라. 산지는 서부지역 중심에 많이 분포한다. 황하, 양쯔강, 주장 강 등 큰 강 유역에 평야가 발달하였고, 산지와 고원, 사막과 초원으로 나눌 수 있다.
2. 중국의 기후
서부지역 중심에 비가 잘 안오고 산둥반도 쪽으로 베이징과 서부
敎育을 위한 行政”으로 받아 들여질 수 있다.
學校行政과 敎育行政을 구별하면 學校行政은 단위 학교교육을 위한 行政이라고 할 수 있고 또 高等敎育機關을 제외한 中等 이하의 공식적 敎育機關의 교육을 위한 행정이라고 생각할 수 있다. 이처럼 學校行政은 初․中․高等學校를 중심으로 하
그 방향에 따라 구체적인 방안을 마련하고, 세부적인 실천과 성공의 조건들을 마련하여 가는 일이다. 法學敎育의 문제를 두고 보더라도 한국의 법과대학이 法學敎育의 理念을 무엇으로 설정하고 있는지가 불분명하니 그에 관한 理念부터 먼저 설정할 필요가 있다고 하는 논의는 지금까지 지칠 정도로
중국어 교과가 학생들에게 큰
비중을 차지하지 못하고 있는 것이 현실이다. 그럼에도 중국어의 영향력이 날로 커
지고 있다는 점과 中 ․ 高等學校에서의 중국어 수업이 장차 학생들의 대학 진로와
직업에 영향을 미칠 수 있음을 고려하면 중국어 교과의 중요성은 간과할 수 없다.
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敎育)의 이념이 구현되기 위해서는 이념적으로는 사회가 교실화(敎室化)되며, 실천적으로 `교육사회(敎育社會)`가 건설되어야 한다. 학습 감응, 학습참여 중심의 제도적 학교교육이라는 사회의 한계를 극복하면서, 학습자 스스로 능동적, 주체적 삶을 살아가며 사회변화를 능동적으로 만들어 가게 되는
敎育改善會’를 조직하여 총독부의 학제 개정에 참여하려고 노력했다. 이들의 건의한 고등교육 개선안의 기본 골자는 일본의 대학제도와 같은 형태로 하라는 것이었으며 더불어 학습 용어를 조선어로 하는 것이었다. 그러나 학습 용어의 문제에 관해서는 총독부에서 전혀 논의되지 않는 것이었다. 이
중국인의 사고방식
중국은 옛날부터 우리나라와 교류가 있어왔기 때문에 우리의 역사적 흐름에 많은 영향을 주었다. 이러한 영향은 우리 선조들의 생활 양식, 사고 방식을 비롯한 문화 전반에 그대로 투영되어 나타났다. 물론, 중국은 우리에게 선진 문화를 전달해 주는 전달자로서 우리 문화가 발달
1. 서론
'식민사관(植民史觀)'이란 일제의 강제점령시기에 일본 사학자의 일부가 일본에 의한 한국 침략과 지배를 역사적으로 합리화시키고, 한민족에게 문화적 열등감을 심어주기 위하여 만들어낸 일련의 역사의식이다. 이러한 '식민사관'은 우리 나라의 근대화 과정과 일본의 제국주의 시대(帝國
高等敎育을 접할 수 있었으며, 이른바 기득권 계층으로서 현실과 적당히 妥協하였다면 평안한 일생을 보장받을 수 있는 위치에 있었다. 그의 유복한 환경과 好學 인 자세는 그를 玲瓏한 文才 와 費俊 한 學識 을 갖춘 文士로 만들었다. 그러나 그는 당시 異端 이라고 貶下 되던 佛敎와 道交등 을 좋아