Ⅰ. 개요
교원연수에 대한 용어는 각 나라마다 현직연수, 현직교육, 연수교육, 현직훈련, 계속교육, 직원개발, 직능개발, 능력계발 등 매우 다양하게 쓰이고 있으며, 우리나라도 계속 변천되면서 사용되었다. 1910년대에 강습회라는 명칭으로 시작하여 1940년대에는 연구협의회(워크숍)방식이 도입되고
Ⅰ. 서론
우리나라 환경교육의 발전과정을 살펴보면 우리나라에서는 1970년대 초까지는 경제성장이 최대의 목표이었기 때문에 환경오염 문제는 그 누구도 제대로 거론하지 못하고 있었다. 그러나 1970년대 중반 이후 환경오염 문제가 점차 심각해지고 국민들의 의식수준이 높아지면서 환경교육이 시작
Ⅰ. 서론
자연은 인간을 비롯한 모든 생명체의 원천으로서 오묘한 법칙에 따라 끊임없이 변화하며 질서와 조화를 이루어 왔다. 그러나 과학 문명의 급격한 발달과 인구의 증가로 발생하는 각종 폐기물이나 오염 물질은 환경오염의 주원인이 되고 있으며, 도시화에 따른 무분별한 환경 훼손은 자연의
Ⅰ. 서론
구성주의는 절대로 객관주의를 완전히 배제하겠다는 것이 아니다. 또한 어떤 패러다임이 더 우월하냐 아니냐로 접근해서도 안 된다. 다만, 객관주의가 주로 세부적인 기술이나 지식, 전략이나 방법 등에 관심을 두고 있는 반면에, 구성주의는 오히려 좀더 넓은 범위에서 “학습환경”이라는
지리 과목은 교수방법에 따라 지루하고 따분한 과목이 될 수도 있고 기다려지고 흥미로운 시간이 될 수도 있다. 조성호 선생님은 지리의 용어를 어렵고 생소하게 이론적으로 설명을 하시면서 수업을 진행하시는 게 아니라 학습자가 어렵게 느끼지 않도록 학습자의 일상생활에 접근해 감으로써 좀 더
조성호 선생님의 담당 과목은 지리다. 나도 지리를 배워봤지만 지리는 그렇게 만만한 과목이 아니다. 우리가 밟고 있는 이 땅 위에 뭐 그리 이름을 붙여놨는지... 이해하기도 어렵고 외우기도 고통스러운 단어들을 보고 있자면 수학공식 만큼이나 머리가 아파온다. 그렇지만 조성호 선생님의 말처럼 우
→ 그러므로, 이 시기의 아동들에게는 구체적으로 조작하는 능력이 필요한 게임이나 시뮬레이션, 소그룹토론등이 적당하다. 또한, 구체적 실생활 사례에서 작업하는 야외조사학습 등도 효과적인 방법이다.
예를 들어, 아동들에게 실제 지역을 보여줄 때, 파노라마를 통하여 구체적으로 보여주는 것
한문아 놀자 허시봉 선생님
허시봉 선생님은 매년 첫 시간마다 학생들의 이름을 외운다. 이름을 다 외우기 전까진 수업을 나가지 않는다는 선생님. 이름 외우는 것이 엄청 대단한 것은 아니지만 나의 학창시절을 회상해봤을 때 선생님께서 이름을 불러 주시는 것은 왠지 나를 인정해 주는 것 같았다.
Ⅰ. 서론
앞으로 우리가 살아가야 할 개인의 일상생활과 사회의 모습은 과거 수십년동안 만들어졌던 정형화된 틀과는 많이 다를 것 같다, 누군가는 그것을 세기말 근대질서의 재편과 혼란이라고 우려하고 또 다른 누구는 새로운 세기의 시작이며 기존의 고정관념에서 해석하면 안된다고 한다, 이러한
지리 영역의 위상에 큰 변화가 초래되었다.
제1차 교육과정기는 6.25 전쟁 이후의 사상적 혼란이 사회과 교육과정에 반영되면서 반공 사상의 고취를 위해 공민 영역 중에서 도덕 영역이 도덕 과목으로 분리되어 필수과목으로 채택되었고, 이와 더불어 정치, 경제, 사회문화 영역을 포괄하는 일반사회와