Ⅰ. 문장의 성분
학교문법에서는 문장 성분에는 서술어, 주어, 목적어, 보어, 독립어, 부사어, 관형어 등이 있다고 한다. 여기에 주제어와 제시어를 더할 수 있다. 이들 모두가 동등한 자격을 가지는 것은 아니다. 필수성을 기준으로 나눈다면 서술어, 주어, 목적어, 보어와 나머지 성분으로 나뉜다. 물
Ⅰ. 문장의 특징
필자의 생각은 하나의 문장이 아니라, 여러 문장의 연결을 통해서 표현된다. 따라서 하나의 문장이 지닌 의미는 전후 문장과의 상관관계를 통해서 결정되는 경우가 많다. 문장의 상 호 관계는 주로 접속어와 지시어에 의해 맺어진다.
접속어-문장과 문장을 연결하는 접속어는 주로 접
Ⅰ. 문장의 명료성
문법적으로 맞는 글을 썼는데도 문장이 이해하기 어렵거나 내용이 분명히 드러나지 않는 경우가 있다. 또는 무슨 내용을 나타내려고 하는지를 짐작하기 어려울 만큼 이해하기 어려운 문장도 있다. 문법적인 문장을 구성하는 일 이외에도 문장이 내용을 명료하게 드러내는 일도 중요
Ⅰ. 문장의 특성
1. 문장의 정확성
1) 문장표현이 문법적으로 정확하여야 한다
구두로 표현할 때에는 문법적으로 다소 맞지 않아도 발성방법이나 말하는 사람의 표정과 몸짓 등이 보완작용을 해주지만 글로써 표현된 것은 시각을 통해서만 이해하기 때문에 문법적으로 맞지 않으면 오해하기가 쉽
Ⅰ. 문장의 성격
문장은 하나의 독립된 언어 형식으로서, 그 자체로서 하나의 통일성 있는 짜임새를 가지고 있다.
우리 한글은 대단히 과학적이다.
위의 문장은 우선 주어부인 ‘우리 한글은’과 서술부인 ‘대단히 과학적이다’로 분석된다. 주어부는 다시 ‘우리’와 ‘한글은’으로 분석되는데,
2-3. 격식체/비격식체 언어 사용
대학 내에서 대학생은 다양한 사회관계를 경험한다. 이 때, 대학교에서 대학생이 구사하는
언어의 양상은 그가 맺고 있는 사회 관계의 유형에 따라 달라지게 된다. 우선 대학생은 가
까운 선후배, 동기와의 관계에서는 비격식체의 언어를 구사하고, 교수, 고학번 선배
Ⅰ. 개요
모든 학습이 오류를 겪으면서 이루어진다는 점에서, 오류의 개념을 분명히 하고 이를 바로잡기 위해 노력해야 한다는 것은 언어 학습에서 무엇보다 중요하다고 하겠다. 그러나 언어 학습에서 오류의 개념을 중요하게 생각하기 시작한 것은 1960년대 와서의 일이다. 초기 오류에 대한 연구에
모자람이나 흠이 없이–
라는 뜻의 완전히 라는 부사로 사용해야 한다.
너무 긴 문장 구성으로 주어와 서술어의 호응이 맞지 않으므로
적절히 잘라 정돈 할 필요가 있다.
어울리지 않는 조사 ‘이’를 ‘을’로 바꾸어 줄 수도 있으며,
주어를 살려 과도한 피동표현을 줄이는 것도 바람직하다.