1. 교원 임용고시
1) 임용고시 실시 배경
임용고시는 교사에 대한 선호도 증가, 교사지원자에 대한 기회균등 부여, 질 높은 교사의 선발 등의 목적으로 1991년부터 국·공립학교를 중심으로 실시되기 시작하여 최근에는 사립학교에도 확대되어 가고 있습니다. 90년대 후반에 들어서서는 사회격변에 따
임용과 특별 학사 편입은 초등교원의 전문성 보장을 위한 교육기간 및 교육과정과 교직이 전문직이라는 위상 정립을 완전히 부정하는 정책
나. 중등교원
(1) 수요에 비하여 과다한 공급 양성기관 및 과정의 설립 인가
(2) 교육과정에서의 현장과의 연계성 부족 등.
(3) 임용고시라는 제도로 인해 많
Ⅰ. 서 론
2009학년도부터 중등교사 임용전공시험의 출제 문제가 논술형 문제에서 선택형 문제로 바뀌었고 또 그 출제 경향도 매우 깊이 있는 지시과 전문성을 요구하는 난해한 문제들로 구성되어 있다. 즉 기본적 개념보다는 응용개념, 고전적 개념보다는 새로운 학문을 중시하는 경향이 짙다.
교육
임용제도 개선을 꼽았다. 교직이수 확대에 대해서는 70%가 부정적인 견해를 보였다. 임용시험에 대한 학생들의 태도는 1, 2학년의 경우 90.9%가 교직임용고시를 준비하고 있었으나, 3, 4학년의 경우 64.8%만이 임용고사 준비를 하고 있었다. 임용고시를 준비하고 있지 않은 학생이 준비하고 있는 것은 기타를
*우리 나라 교원 양성의 한계*
1. 과잉 배출 (이는 앞서 제시한 표처럼 낮은 임용률의 원인)
사범대학, 비 사범대학 교직과정, 일반대학 교육학과, 교육대학원등 중등교사 양성기관이 난립되고 있어 중등교사가 과잉 공급되고 있기 때문이다. 이는 정부의 원래 취지였던 일반대학 교육학과 및 교직과정
들어가며
사회문제론 중등 교원 양성과 임용으로 보는 공교육의 문제점 연구
교육은 단순히 학생들을 가르치는 것이 아니다. 기본적으로 가르치고 기른다는 뜻이 있지만 더 나아가 ‘사회화’라는 메커니즘과 깊은 연관성을 가진다. 과거 농경사회에서는 가족이 중요한 사회화 기관으로서 교육
임용고사에 응시할 수 있는 기회를 얻게 된다. 그리고 임용고사에 합격한 사람은 국가가 세워놓은 계획에 따라 학교를 배정받고, 관리를 받으며 본격적으로 교직에 종사하게 되는 것이다.
이 모든 활동이 바로 교육인사행정이다. 즉 교육활동에 종사하는 “사람”을 확보하고 배치, 활용하며 지원해
1.긍정심리학의 [회복 탄력성]
회복 탄력성 : 본래 제자리로 돌아오는 용수철처럼 삶의 시련을 이겨 내고 자기 자리로 돌아오는 힘.
정신적으로 건강한 사람은 어려움을 겪더라도 곧 그것을 극복하는 [회복 탄력성]을 가지고 있다. [회복 탄력성]은 주로 삶의 시련이나 고난을 겪더라도 곧 이겨 내고
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
Ⅰ. 임용의 의의
조직에서의 업무 수행의 질은 구성원의 능력에 의하여 좌우되기 때문에 조직의 가장 중요한 자원은 인적자원이라 할 수 있다. 정부 조직에서 사람을 선발하여 쓰는 활동을 임용이라 한다.
실적주의 인사행정에서 인사행정의 과정은 크게 두 단계로 나누어 볼 수 있다. 첫 번째 단계