Ⅰ. 개요
<국어 교육지역화의 뜻>은 ‘국어 교육지역화’를 입에 올리는 까닭이 무엇이냐 하는 것이다. 말을 바꾸면, 우리에게 오늘날 ‘국어 교육지역화’라는 것이 무엇을 뜻하는가 하는 물음에 대답해보자는 것이다. 그러려면 어쩔 수 없이 국어 교육을 지역화하자고 깃발을 올렸던 제6차 교육 과
학생수는 전체 학교인구의 약 4.3%이고 이중에서 약 200여개의 퍼블릭 스쿨이 있고 이들 학교에 재적하고 있는 학생은 2.9%에 이른다. 사립학교들도 학교에 따라 그 형태가 다양하여 Eton, Rugby, Harrow 등 오랜 역사와 전통을 자랑하는 명문학교가 있는가 하면, 수업료는 싼 대신 별로 신통치 못한 학교
Ⅰ. 지역문학의 필요성
지역문학은 오늘날 국어교육에서도 주목되는 분야이지만 문학 일반에 있어서도 새로이 조명되는 분야이다. 김동윤은 문학 일반에 있어서 지역문학을 소중히 다루어야 하는 이유로 다음 네 가지로 들었다.
첫째, 인간의 삶 자체가 구체적인 시간과 공간을 통해 이루어지는 것
문학작품의 형상화에 비중을 둔 뜻으로 이해된다.
Ⅱ. 지역문학의 특성
문학 생산의 주체인 작가에 대해 우리 근대문학 연구에서 나타나는 인습은 크게 넷이다. 첫째, 중앙 명망가 중심의 접근이다. 한국 근대 초기문학의 주도계층은 일찍부터 식민지 엘리트 교육을 통해 언론인․문필가로 자라
문학의 특질과 흐름은 한국 문학에 대한 이해와 한국 문학사의 전통에 대해 배우는 영역이었는데, 한국문학의 범위와 역사로 그 이름이 바뀌었다.
그 이름이 바뀌면서 한국문학을 어디까지 인정해야하는지에 대해 이해할 수 있도록 지역문학과 한민족 문학에 대한 내용이 추가되었다.
한국 문학