진로지도의 필요성과 지도 대책이 더욱 요청되고 있다. 고등학교 학생은 진로교육의 단계로 보면 진로 준비의 시기로 졸업 후 취업하여 일을 하든, 진학하여 공부를 하든지 자기 발전을 위해서는 자기주변의 모든 문제, 즉 자신의 능력, 적성, 흥미, 경제적 여건, 직업의 전망, 부모와 주변 사람의 의견
진로자기효능감 문항과 학업태도 문항 각각의 문항들을 Cronbach α값을 통해 신뢰도를 구해보았다. 진로 17번 문항의 경우 신뢰도 값에서 문제를 보이고 있는데, 진로17번 문항은 ‘처음 선택한 진로나 분야가 불가능하다면, 다른 대안을 생각해 볼 수 있다’ 라는 문항으로 이는 진로자기효능감의 하위개
진로결정 자기효능감진로결정 자기효능감(Career decision-making self-efficacy:CDMSE)이란 Bandura(1977)의 자기효능감의 정의에 근거한 가념으로, 개인이 진로와 관련된 다양한 진로탐색활동을 성공적으로 수행할 수 있는 지에 대한 개인적인 확신성의 정도를 의미하는 것으로 자신의 능력과 개인적인 직업적 가
2) 진로결정 자기효능감에 대한 개념적 정의 및 조작적 정의
Gellat과 Harren의 진로결정이론적 관점에서 규명된 ‘진로결정’과정을 바탕으로 진로결정 자기효능감을 정의하자면, 진로결정의 각 과정의 수행에 대한 개인의 자기효능감이리고 정의할 수 있다. 즉, 진로결정이라는 발달적 과업에 대한 문
†중학생의 진로 결정은 자신감(자기효능감)에 따라 따른가? 지역별, 성별, 가정환경별로 알아보자.
현대 사회가 점점 거대화·다양화되어 감에 따라 새로운 직업이 끊임없이 생기고 점점 전문화되어가고 있다. 제조업중심에서 IT산업이 주축이 된 벤처중심으로의 급속한 전환점이 그 단적인 예라
Ⅰ. 서론
진로교육의 필요성
1) 개인적 측면
일과 직업세계에 관련된 올바른 자아 인식 능력의 부족
현대사회의 복잡다양한 일과 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해의 필요와 수많은 종류의 일과 직업에 대한 체계적인 탐구 없이 장래성 있는, 그리고 자기에게 맞는 직업을 선택하기란 불가능
자기효능감은 귀인, 동기 혹은 성취동기, 자아존중감, 통제의 소재(특히 내재적 통제)와 구별된다. 동기는, Schunk(1990)의 정의에 의하면, 목표지향적 행동이 유발되고 유지되는 과정인 반면, 효능감은 생활의 어떤 측면에 대해 통제를 행사하는 능력에 대한 개인의 신념에 해당된다. 동기는 탐색적 행동으
자기효능감(self-efficacy)이란 개념을 제안한 학자는 Bandura(1977, 1981, 1997)이다. 그는 성취상황에서 사람이 가질 수 있는 기대로서 결과기대와 자기효능기대가 있다고 본다. 결과기대란 자신의 특정행동이 어떤 결과에 이르게 할 것이라는 개인적 기대이며, 자기효능기대란 그 행동을 성공적으로 수행할 수
Ⅰ. 서론
자기효능감(self-efficacy)은 어떤 결과(즉, 승리나 자기만족)를 얻고자 하는 행동을 성공적으로 실행해 낼 수 있는 개인의 신념(conviction)을 묘사하는 말로서 특히 상황적으로 구체적인 자신감을 말한다. Bandura(1977)는 구체적 자신감(specific confidence)을 자기효능감이라 칭하고 이를 행동적 변화를 중
자기효능감
시간관리 능력에 따른 상·하 집단 간 자기효능감 차이를 분석한 결과 자신감 요인에서는 유의미한 차이가 없었으나, 자기조절효능감 요인과 과제 난이도 선호요인에서는 시간관리 능력 상집단이 하집단 보다 .05 수준에서 유의미한 차이가 있었다. 자기효능감 전체에서는 .05 수준에서 유