교육법시행령 제90조에는 '특수 분야의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교'라고 정의하고 있다. 특수목적 고등학교는 과학, 외국어, 예술 분야 등에 대한 전문성을 어린 시절부터 기르고자 설립된 학교로 과학고, 외국어고, 예술고, 체육고, 공업고, 농업고, 수산고 등이 있다.
1)특수재능교육
타고난 인간의 능력 또는 적성을 말하는 것으로 언어적, 논리적, 신체적, 사회 정서적, 음악적, 미술적, 내적 통찰적 지능 등을 포괄한다고 했으며, 또한 계발된 능력으로서의 특수재능이 미술, 스포츠, 경영, 의사 소통, 과학 및 공학, 사회 과학, 인문 과학, 교육의 부문에서 나타날 수 있다고 했다.
교육 프로그램에서 경험하게 될 개념 및 내용의 수준, 사고 과정의 종류 및 수준, 산출물의 종류 및 수준도 각기 달라야 한다. 영재교육 프로그램이 다루는 양도 지금보다는 다양해져야 한다. 많은 학자들은 재능의 종류가 다양하며, 각각의 재능은 독립적이라고 주장한다. 언어적 재능, 수학적 재능, 공
특수 목적형 고등학교는 당초 고교 평준화 정책을 보완하기 위한 차원으로 특수재능교육을 위한 예술고, 체육고와 같은 특수목적을 가진 고등학교가 설치되기 시작하였고, 1980년 대 이후에는 과학고와 외국어고 등이 설립되었다. 그리고 1990년대 중반에는 교육개혁 위원회의 교육개혁
특수 목적형 고등학교는 당초 고교 평준화 정책을 보완하기 위한 차원으로 특수재능교육을 위한 예술고, 체육고와 같은 특수목적을 가진 고등학교가 설치되기 시작하였고, 1980년 대 이후에는 과학고와 외국어고 등이 설립되었다. 그리고 1990년대 중반에는 교육개혁 위원회의 교육개혁 방향에서 ‘고교
특수 목적형 고등학교는 당초 고교 평준화 정책을 보완하기 위한 차원으로 특수재능교육을 위한 예술고, 체육고와 같은 특수목적을 가진 고등학교가 설치되기 시작하였고, 1980년 대 이후에는 과학고와 외국어고 등이 설립되었다. 그리고 1990년대 중반에는 교육개혁 위원회의 교육개혁 방향에서 ‘고교
교육 내에서는 거의 사라졌으나 고등교육으로의 진학에 있어서는 거의 해결되지 않아 문제의 발생시점을 연장한 것에 지나지 않는다는 평가도 있다.
1. 현행 정책과 향후 방향
1.1. 학교체제의 다양화 현황
1.1.1. 영재학교
영재학교는 타고난 재능과 잠재력을 계발하기 위해 특별교육 프로그
교육에 대한 관심이 고조된 때는 아마 없을 것이
다. 정부정책과 더불어 유아교육은 양적으로나 질적으로 많은 발전을 해오고 있다. 본
장에서는 유아교육의 개념을 일반적 개념과 본질적 개념으로 나누어 살펴보고 이와 함
께 유아교육이 갖는 특수성이 무엇인지 고찰해 본다. 또한 유아교육의 중요
특수목적 고등학교 입시제도
현재로서는 우리나라의 과학, 외국어, 예술, 국악, 체육 등의 특수목적 고등학교에서만 특수재능교육이 이루어지고 있다. 특수목적 고등학교의 설립·운영 현황을 살펴보면 과학고, 국악고, 체육고는 국공립으로 설립되었고, 나머지 학교들은 사립으로 설립되었다. 이
재능’의 뜻으로 ‘열심히 노력하여 이룬 뛰어난 성취’의 뜻을 나타낸다. 이에 비하여 ‘영재’ 또는 ‘특수재능아’는 1970년대 후반, 1980년대 후반부터 더 많이 사용되기 시작하였다. 우리나라에서는 ‘영재교육’ 이라는 용어가 어린 아동을 대상으로 잠재력을 계발시켜 주는 교육으로 이해되고 사