한국사회에서 평생학습에 대한 참여를 방해하는 주요한 요인이 무엇인지 자신의 의견을 쓰시오
Ⅰ서론
현대사회는 다양한 필요성에 의하여 평생학습사회가 되었다. 평생학습이 모든 사회구성원의 삶의 한 장르가 되어 일상생활과 직장생활 속에 깊숙이 들어와, 보다 나은 삶의 질을 위한 생활양식
Ⅰ 서론
평생학습에 대한 열의와 열정은 이미 오래전부터 시작됐고 국가적으로 평생학습에 대한 참여를 독려하는 정책방향이 수립된 지도 십년이 훨씬 넘었다. 하지만 학습은 나이를 먹으면서 더욱더 자율이 전제되지 않고는 참여율이 저조하게 마련이다.
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Ⅱ 본론
1. 평생학습동아리의 의미와
1. 평생학습도시란?
평생학습도시는 학습도시(learning city), 학습공동체(learning community), 학습지역(learning region), 학습마을(learning town)이라는 용어로 쓰이고 있으며, 그 의미하는 바는 동일하다.
신경희(2002)는 평생학습도시는 21세기 지식기반사회에서 요구되는 노동인력 양성, 시민사회 시민으로서의 자
Ⅱ 본론
1. 평생학습 축제의 개념과 목적
국제연합교육과학문화기구에서 성인문맹률을 극복하기 위한 대안으로 각 성인교육 단체에서 학습축제를 열기 시작하였다. 유네스코는 1997년 국제연합의 국제성인학습자주간 제정을 의결하였고 2000년 9월 하노버에서 학습사회형성을 위한 EXPO 지구 대회를
Ⅱ 본론
1. 평생교육과 평생학습의 차이
평생교육이라는 말과 평생학습이라는 말이 같은 말로 사용되는 경우가 흔히 있다. 이 두 개념은 동일한 개념으로 이해되어서는 안 된다. 평생교육과 평생학습의 관계는 교육과 학습의 개념상 차이점에서 찾아 볼 수 있다. 즉 교육이란 학습자의 능력과 인격
Ⅰ. 서론
만인을 위한 평생학습이 발표된 지 5년 후 OECD는 ‘만인을 위한 능력개발’(Investing Competencies for All)을 발표한다. OECD 교육부 장관 회의에서는 평생학습 전략이 지식사회를 조성하기 위한 핵심 도구(a key instrument for nurturing the knowledge society)로서 인식되고 있다. 차이가 있다면 인적자본 중심의
Ⅰ. 서론
태초의 평생교육의 모습과 21세기의 평생학습의 모습은 분명 다를 것이다. 평생교육은 개념적 쟁송지대(contested terrain)일 뿐 아니라 성장, 진화하는 개념이다. 평생교육은 살아 있는 유기체와 같다. 평생교육 자체가 사회변동과 환경의 산물이다. 평생교육의 특성 중에 하나가 뛰어난 ‘적응성
Ⅰ. 서론
평생학습을 위해서는 인적 자원 투자를 장려하는 유인체제가 필요하며, 이를 통해 지역 불균형을 해소하고 고용과 경제성장을 보장할 수 있다. 지식에 대한 접근성(access to knowledge)이 삶의 질과 소득을 결정하는 가장 중요한 요소가 될 것이다. 이를 위하여 첫 번째로 모든 사람이 학습과 훈련
Ⅰ. 서론
“열린 학습 사회, 평생학습 사회”(edutopia)는 5.31 교육 개혁안의 주요한 방향으로 제시되었다. 당시의 평생학습 담론은 낭만적이고 추상적인 수준에서 제시되었지만 이후의 정책 추진과정에서는 직업 능력의 개발과 노동 능력의 유연화에 중심을 두게 되었다. 초기의 문제의식이 다분히 UNESCO
학습을 의미.
②가정교육과 학교교육 그리고 사회교육의 연계를 의미.
* 평생교육의 특징
유네스코가 제시한 평생교육의 이념과 개념화의 특성(교육부, 1999)은 다음과 같이 제시할 수 있다.
첫째, 기초교육에서 계속교육으로의 확장을 강조했다. 평생교육은 초기 기초교육이라는 횡적 기회의 확