프랑스어를 살릴 수 있다고 보았다. 이러한 정책을 실천하기 위해 언어교육 방침이 세워졌는데, 한편으로는 중등교육에서 12개의 외국어 선택을 부여해 영어를 제1외국어로 의무화하는 나라에 비해 영어 중요성을 상대적으로 축소시켰다. 따라서 본론에서는 프랑스의 주요 언어정책에 대해 서술해 보
모든 단계의 외국어 학습자들은 전략 훈련으로부터 이점을 취할 수 있는데 전략 훈련을 통해 초보 단계 학생들은 외국어 학습에서 성취감을 더 맛보게 되고 그래서 학습을 계속하려는 동기를 가지게 된다고 한다. 또한 외국어 학습에 어려움이 많은 학생들은 다양한 학습전략을 훈련하고 자신에게 적
읽기, 쓰기이며, 언어재료는 발음, 문자, 어휘, 문법, 의사소통기능 예시문, 문화 분야이다. 일단 여기까지 에서의 문제점을 살펴보면, 한국어 교육이 체계화가 되기 위해서는 이처럼 분명한 한국어 교육체계 즉 한국어 교육과정의 정립이 필요하다는 점을 주장한다.
한국어 교육은 분명 외국어 교육
쓰기 교육과정 개발과 관련한 연구를 살펴보도록 하겠다.
용재은(2004)에서는 대학 수학 목적을 위한 여러 기능 중 읽기와 쓰기를 한국어 학문적 텍스트로 지도하는 수업 모형을 제시하고 있다. 이준호(2005)에서는 한국어 학문적 텍스트의 유형과 구성, 특성을 살펴보고 학습자 요구 분석 결과에 따라
읽기, 쓰기로 구분되는 언어 기능을 길러 주는 것이다.
그러나 진정한 의사소통 능력을 배양시키기 위해서는 언어 기능을 습득하게 할 뿐 아니라 언어 구사를 위해 필요한 언어 기능을 포함한 여러 기능들, 즉 의사소통 기능을 습득하게 해야 한다. 이와 같은 의도에서 고등학교 외국어 교육과정에서는