한국어 프로그램
경희대학교 학부생, 대학원생뿐만 아니라 지역 주민이 수강할 수 있는 영어, 일본어, 중국어, 스페인어, 프랑스어, 독일어, 이탈리아어, 베트남어 학습 프로그램을 운영
- 기타 특징:
1970년 설립되어 개원 50주년을 앞두고 있는 한국어, 외국어 전문 교육 기관
<중 략>
Ⅲ. 실습에 임
1. 서론
한글의 제작원리는 과학적으로 우수하며 그 과학적 우수성을 바탕으로 현대 사회에 맞게 계승, 발전시켜 나가야 할 것이다. 한국어 능력시험을 보는 외국인이 해마다 늘어나고 있고, 한국어학과를 설치하는 외국 대학들도 많아지고 있다. 나라 안에서도 외국인을 위해 한국어학과를 설치하는
구분되기도 하고, 위치에 따라 어말어미, 선어말어미로 나뉘기도 한다. 그 중 종결어미는 문장을 끝맺도록 하는 어미인데 끝맺는 방식에 따라 문장 전체의 의미가 결정된다. 이번 과제에서는 초급 학습자들에게 종결어미 중 명령형 격식체 ‘V-십시오/으십시오’를 설명하는 교안을 작성하고자 한다.
모두 영어로 진행되기 때문에 한국에서 생활하는데 필요한 최소한의 의사소통능력을 배우길 원하고 있다. 오후에는 대학원 수업과 실습 등이 있어 오전 수업을 원한다며 수업 시간외에 따로 많은 시간을 투자하여 한국어를 배울 수 있는 여건이 되지 않는다. 다음은 학습자들 중 2명의 요구분석이다.
교안을 짜는 이유
어떤 경험 있는 교사들은 자신들이 바로바로 수업에 대해서 생각할 수 있는 능력을 가졌다고 생각한다. 그래서 그들은 교안 짜기가 불필요하다고 생각한다. 그러나 대부분의 교사들은 이 관점에 동의 하지 않고 자신들의 수업을 준비한다. 교안을 짜는 것은 정교하고 체계적인 것부
서론:
이 논문에서는 한국어 초급 학습자들이 어려워하는 부분 중 하나인 연결 어미에 대해 다루고자 합니다. 특히, 이번에는 "~다가"라는 연결 어미에 주목하여 그 용법과 활용 방법을 자세히 살펴보겠습니다. 연결 어미는 한국어 문장의 구성에 있어서 중요한 역할을 하며, 학습자들이 자연스럽게 사
1. 서론
국립국어원 '결혼이민자와 함께하는 한국어1'과 국립국어원 '세종한국어1' 두 가지 교재를 선택하여 한글 자모와 발음교육을 위해 구성한 교재를 비교한 후 다음과 같은 문제점을 분석하고자 합니다.
2. 본론
1) 국립국어원 "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"
'결혼이민자와 함께하
Ⅰ. 서론.
어휘력은 언어의 이해와 표현이라고 할 수 있습니다. 인간이 태어나서 처음 배우는 단위는 문장이 아니라 단어, 어휘다. 따라서 언어교육에서 가장 중요한 것은 어휘입니다. 물론 언어 교육 과정에서도 어휘 교육이 가장 중요하다. 이러한 어휘·단어가 둘 이상 합쳐져 본래의 뜻과 다른 의미