생활 속의 부정적인 경험이 대학생에게 미치는 영향요인에 대한 연구

장미옥 ( Mi Ok Chang ) , 성형림 ( Hyeong Rim Seong )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2008] 제21권 59~74페이지(총16페이지)

이 연구는 대학생들을 대상으로 그동안 살아오면서 경험한 부정적인 사건을 살펴보고 그 사건이 미친 영향을 요인으로 분류하였다. 사건이나 영향의 구체성을 위해 남학생과 여학생간의 차이비교도 실시하였다. B시내의 대학생 874명을 대상으로 설문조사를 하고 연구목적에 따라 빈도분석, t-test, 신뢰도 분석, 요인분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부정적인 경험을 한 시기는 주로 고등학교 시절이었다. 남학생의 경우에는 군복무기간의 응답자가 많아 우리나라의 특수한 환경에서의 경험을 반영하고 있다. 둘째, 대학생들이 생애동안 경험한 부정적인 사건은 주로 이성이나 동성 간의 대인관계인 것으로 나타났다. 셋째, 부정적인 경험은 남학생보다 여학생에게 더 부정적인 영향을 준 것으로 의미있게 나타나 여학생이 더 많은 상처를 받고 있음을 알 수 있다....

TAG 청소년기, 부정적인 경험, 영향 요인, 대학생, adolescence, negative experience, effect factor, college student

청소년이 지각한 아버지-자녀 간 의사소통과 성취동기 및 자아존중감 관계 연구

지효숙 ( Hyo Sook Ji )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2008] 제21권 75~96페이지(총22페이지)

본 연구는 청소년이 지각한 아버지-자녀 간 의사소통이 성취동기와 자아존중감 간의 상관관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 부산지역 인문계 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아버지-자녀 간 의사소통의 특성을 보면 청소년들이 대부분 아버지와 대화를 잘하지 않으며, 이유는 아버지가 대화를 할 수 있는 시간적 여유를 가지지 못하기 때문이다. 둘째, 성별에 따른 아버지-자녀 간 의사소통 기능을 보면 약간의 차이는 있지만 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 아버지 배경변인에 따른 의사소통 기능을 보면 약간의 차이는 있었지만 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 아버지-자녀 간 의사소통이 개방적일수록 자녀의 성취동기와 자아존중감형성에 도...

TAG 아버지-자녀 간 의사소통, 청소년 성취동기, 청소년 자아존중감, Communication between father-children, Achievement motivation, Self-esteem

학교장의 통합적 지도성이 학교조직문화에 미치는 영향

최석기 ( Seok Gi Choi )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2008] 제21권 97~116페이지(총20페이지)

본 연구는 교사가 지각한 학교장의 통합적 지도성과 학교조직문화 간의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상자는 부산광역시에 소재한 초·중·고등학교 총 18개교의 교사 506명이다. 연구결과 첫째, 학교장의 통합적 지도성에 대한 인식은 교사 배경변인에 따라서 유의미한 차이가 있으나, 학력에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 학교조직문화에 대한 인식은 교사 배경변인에 따라서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교장의 통합적 지도성과 학교조직문화 간에는 정적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 특히 인간중심적 지도성과 친화적 문화, 상징적 지도성과 친화적·진취적 문화 간에 높은 상관을 보인 반면, 인간중심적 지도성과 보존적 문화 간에는 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 넷째, 학교장의 통합적 지도성은 학교조직문화...

TAG 학교장의 통합적 지도성, 학교조직문화, school principal`s integrative Leadership, school organization culture

시간관리기술 훈련이 아동의 자기주도적 학습력과 자기효능감 향상에 미치는 효과

조성현 ( Seong Hyun Cho ) , 허승희 ( Sung Hee Huh )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2008] 제21권 117~131페이지(총15페이지)

이 연구에서는 아동들에게 시간관리 훈련을 실시하여 그것이 아동의 자기주도적 학습력과 자기효능감에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 초등학교 4학년 남·녀 아동들 60명을 대상으로 하여 전후검사 통제집단 설계를 통하여 그 효과를 알아본 결과, 이 연구에서의 시간관리 훈련 프로그램은 아동의 자기주도적 학습력 및 자기효능감의 향상에 의미있는 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 이 연구에서의 시간관리 훈련 프로그램은 초등학생들의 자기주도적 학습력과 자기효능감 향상을 위한 유용한 훈련 자료로서의 의미를 가진다고 볼 수 있다.

TAG 시간관리기술, 자기주도적 학습력, 자기효능감, time-management skills training, self-directed Learning, self-efficacy

2007년 개정 교육과정에 따른 "초등학교 창의적 재량활동"의 교육현장 적용 방안

김명철 ( Myung Chul Kim )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 1~17페이지(총17페이지)

본 연구는 제7차 재량활동 교육과정 편성·운영 실태를 조사 및 분석하여 2007 년 개정 교육과정의 초등학교 창의적 재량활동 적용 방안을 찾는 것을 목적으로 출발하였다. 본 연구에서는 부장교사, 교사 두 집단을 대상으로 질문지법과 면담법 그리고 재량활동 교육과정을 분석하여 재량활동의 실태, 문제점, 개선방안을 종합 검토하여 재량활동을 내실 있게 운영하기 위한 구체적인 대안들을 제시하였다. 즉, 재량활동 개발에 대한 교사들의 이해 및 전문성 제고, 재량활동의 프로그램 개발·보급 , 범교과학습과 자기주도적 학습 프로그램 운영의 자율성 확대, 재량활동 평가기준의 수립 등이다.

TAG 창의적 재량활동, 범교과학습, 자기주도적 학습, 재량활동 개발모델, 재량활동 평가기준, creative "discretionary activities", cross-curricula Learning, self-directed Learning, new instruction and program model for "discretionary activities", criteria of evaluation on "discretionary activities"

교원평가제에 대한 중등교원의 의식

민석홍 ( Seok Hong Min )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 19~36페이지(총18페이지)

2008년도부터 모든 교원들이 교원평가제라는 새로운 평가제도에 따라 평가를 받는다. 평가의 대상이 되는 중 고등학교 남녀교원들이 어떠한 생각을 갖고 있는지를 알아보고 분석해 보고자 30명의 교원들을 직접 만나서 면담한 내용을 정리 분석하였다. 그 결과 70퍼센트의 교원들이 교원평가제에 반대하였으며, 남자교원들보다 여자교원들의 반대 빈도가 더 높았다. 교원 평가제에 대하여 잘 이해하는 교원들은 소수에 불과하였으나, 교원평가제가 실시될 때 발생할 수 있는 문제점들에 대해서는 많은 교원들이 여러 가지 공통된 의견을 제시하였다. 대부분의 교원들이 학부모와 학생들이 참여하는 다면평가방식에 대하여 부정적인 의견을 나타냈다. 현재의 교원평가방식의 개선점에 대하여는 대부분의 교원들이 공감을 나타냈다.

TAG 교원평가제, 교원의 의식, 근무성적평정제도, 다면평가방식, teachers` evaluation system, teachers` opinion, performance appraisal system, multiple evaluation

유치원 생활주제별 SCAMPER 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과

박이심 ( Lee Sim Park )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 37~54페이지(총18페이지)

유치원 유아용 SCAMPER 창의성 프로그램을 개발하여 유치원 교실에서유아들에게 실시한 후 유아들의 창의성 전체와 하위요인인 유창성, 독창성, 추상성, 정교성, 종결에 대한 저항(저항성)의 정도가 유아의 실험집단과 통제집단간, 유아의 성별간, 유아의 문자해독 여부간에 따라 차이가 있는지를 연구하였고, 창의성 검사는 Torrence의 창의성 도형검사 A형과 B형을 사용하였으며, A형 점수와 B형 점수 및 A형과 B형의 합계 점수도 차이 검증을 하였다. 연구를 위한 대상은 실험집단 12명, 통제집단 15명으로 총 27명이었으며, 사용된 생활주제별 SCAMPER 프로그램은 연구자가 참고문헌을 참고하여 자작하였고, 프로그램의 내용은 대치하기, 조합하기, 적용하기, 축소 또는 확대하기, 다른 용도로 사용하기, 필요 없는 부분 지우기, 재배열하기의 영역이었으...

TAG SCAMPER 프로그램, 창의성, 유치원 생활주제, SCAMPER programs, creativity, kindergarten educational subjects

부산지역 위기(가능)청소년의 생활역량 조사연구

윤명희 ( Myung Hee Yun ) , 장아름 ( A Rum Jang )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 55~79페이지(총25페이지)

본 연구는 위기(가능)청소년이 사회 변화에 잘 적응하고 성공적인 사회구성원으로 성장할 수 있는데 필요한 역량을 생활역량으로 보고, 종합적으로 생활역량을 진단하고 분석하는 것을 목적으로 하였다. 청소년 생활역량 진단척도를 수정하여 6개의 하위역량과 22개의 생활기술로 총 113문항으로 축소시켜, 위기(가능)청소년의 생활역량 수준과 성별, 학교급에 따른 생활역량 수준을 살펴보았다. 연구결과 위기(가능)청소년은 특히 시간활용기술과 합리적소비기술, 목표설정기술, 봉사참여기술, 리더십기술, 창의적기획기술 등에서 부족한 것으로 나타났다. 이 연구에서 도출된 결과는 위기(가능)청소년의 부족한 생활역량 향상과 위기 방지를 위한 프로그램의 개발, 생활지도 및 상담의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

TAG 위기(가능)청소년, 생활역량, 생활기술, Adolescent at risk, Life competency, Life skill

교수효과성 향상을 위한 교장의 수업지도성

윤창근 ( Chang Geun Yun )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 81~103페이지(총23페이지)

교장은 교직원 인사, 시설관리, 교육재정, 학교행정 등 일상적 관리 업무에 많은 시간을 투입하고, 교육과정 개발이나 교수-학습과 같은 수업지도성의 역할에는 상대적으로 적은 시간을 투입하는 경향이 있다. 학교 교육의 목표는 학생들의 능력과 성장 가능성을 최대한 개발해 주는 데 있으므로 학생들의 학습과 성장이 일어나는 실제 수업 장면과 인성교육이 학교 교육 활동의 중심이 되어야 함을 간과해서는 안 된다. 교장은 수업 전문가로서 교사의 교수 효과성과 학생들의 학습 기회를 높여 주어야 하고, 최근의 연구 동향과 새로운 교수 방법·전략을 시도해 주도록 격려해 주며 질 높은 교수-학습을 강조해야 한다. 교장은 교육프로그램의 이해와 교육과정 관리에 머물러서는 안 되며 수업 전문가로서 교사의 수업 관찰 분석, 교수-학습 개선, 평가 결과 분석 등 교사 개개인의 입장과 ...

TAG 지도성, 수업지도성, 관리적 지도성, 교수효과성, 수업의 구성요소, Leadership, principal`s instructional Leadership, managerial Leadership, components of effective teaching, effective teaching

반성적 교육실습을 통한 예비교사의 교사 효능감 변화

이남호 ( Nam Ho Lee )  한국교육학회 부산지회, 부산교육학연구 [2007] 제20권 제1호, 105~119페이지(총15페이지)

본 연구의 목적은 반성적 교육실습 원리와 교사의 효능감 정보원을 통한 예비교사 효능감 변화를 탐색하는데 있다. 그 결과 구체적인 반성적 교육실습 원리 세 가지는 발문 기법, 실천적 지식의 구현, 포트폴리오 활용이고, 이를 통한 교사 효능감 변화는 수업과 생활지도 측면에서 살펴보았다. 발문기법과 실천적 지식 구현은 협력교사의 시범수업 및 동료예비교사의 수업을 통한 대리경험과 예비교사 본인의 수업에 대한 성공경험을 통해 효능감 변화모습을 고찰하였다. 예비교사들은 포트폴리오 활용을 통한 협력교사의 학생생활지도 모습을 보면서 대리경험을 하고, 학생생활지도 결과 그들의 행동변화 모습에서 보람을 가짐으로써 성공경험과 함께 효능감 변화를 체험하게 된다.

TAG 반성적 교육실습, 성공경험, 대리경험, Reflective Educational Practice Program, experiences of success, indirect experiences

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