![[교육과정] 제1차 교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0001.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0002.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0003.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0004.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0005.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0006.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0007.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0008.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0009.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0010.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0011.gif)
![[교육과정] 제1차 교육과정-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430872-0012.gif)
분야
hwp1. 교육과정의 개념
(1) 교육과정(Curriculum)의 어원 및 어의
(2) 교육과정의 의미
2. 교육과정의 성격
3. 교육과정의 구성요소
4. 우리나라 교육과정의 변천
5. 제 1차 교육과정의 배경
6. 제1차 교육과정의 기본 이념과 방향
⑴ 기본이념
⑵ 기본방향
7. 제 1차 교육과정의 편제 및 운영
8. 제 1차 교육 과정 제정 주체와 제반 환경
9. 제1차 교육과정의 특징과 장단점
10. 참고문헌 및 참고자료
표 -1 : 초등학교 교육 과정 시간 배당 기준표 (54. 4. 20)
표 -2 : 중학교 교육 과정 시간 배당 기준표 (‘54. 4. 20)
표 -3 : 고등학교 교육 과정 시간 배당 기준표 (‘54. 4. 20)
첫째, 교육과정의 범위는 넓고 포괄적이어야 한다. 각 교과의 기본구조를 밝혀 교과의 이해를 돕는 인지적 활동이 형식적 교육과정에 의하여 전개될 뿐만 아니라 정의적 영역의 활동도 동시에 이루어지도록 계획하여야 하며, 교과 외 활동을 통한 계획도 아울러 포함되어야 하고, 학교의 인적·물적 분위기나 풍토를 통한 계획도 함께 포함되어야 한다.
둘째, 교육과정은 교육목적을 달성하기 위한 교육내용에 관한 수단이다.
셋째, 교육과정의 구성과 전개는 학생의 개인차가 고려되어야 한다.
넷째, 교육과정은 학생의 창의력을 발휘할 수 있도록 계획되어야 한다.
다섯째, 교육과정은 학문적 접근방법에 의하여 해당분야에 권위가 있는 학자들 에 의하여 탐구된 학문의 세계에서 자료를 구하여 그것으로 구성하여야 한다.
여섯째, 교육과정은 교과전문가, 교과담당교사, 교육학자, 심리학자, 그리고 교육행정가 등 관련있는 사람들의 협력에 의하여 민주적으로 계획되어야 한다.
일곱째, 교육과정은 끊임없이 개정되어야 한다. 사회적인 변화, 시대적 요구의 변화, 그리고 학문의 발전 등 새로운 요구를 반영하여 교육과정은 끊임없이 개정되고 발전되어야 한다.
여덟째, 교육과정은 지역사회나 학교의 특성을 구비하여야 한다. 중앙 집중계획의 획일적이고 고정적인 과정이 아니고 지역의 특수성과 학교의 특성이나 교장의 교육방침 등이 충분히 반영될 수 있는 교육계획이 되어야 한다.
3. 교육과정의 구성요소
1. Goodlad의 분류(교육과정의 결정자의 수준.1966)
① 수업수준(Instructional Level)
·교육과정 결정은 특수한 학급 집단을 지도하는 교사(팀)이 한다
[교육과정 실제운영자] ⇒ 6차에서 강조, 교사 자율, 창의, 책무성 제공, 교육현장 이론 최대 반영
② 기관수준(Instructional Level)
·행정가의 지도성밑에서 기관의 전체 교직원이 한다
③ 사회적수준(Societal Level)
4. 우리나라 교육과정의 변천
구한말의 일제에 의한 단절과 일제하의 민족 말살적 차별적 교육 관행을 단절하면서 우리 나라 교육과정의 역사는 시작 되었다.
교수요목기 : 8·15광복 후 미군정청 학무국에서 교수요목을 제정하여 교과서를 편찬하여 쓰던 교수요목시대
제1차 교육과정기(1955-1963) :정부수립과 6·25전쟁이 끝난 후 미국의 진보주의 교육사조에 따라서 신교육이 강조된 1955년의 1차 교육과정 개정 또는 교과과정시대
제2차 교육과정기(1963-1972) :5·16군사정변 후 민족주체성과 경제발전이 강조된 1963년의 2차 교육과정 개정
제3차 교육과정기(1973-1981) :학문중심의 교육과정에 따라 산업화사회에서의 국민의 자질함양과 인간교육을 강조한 1973년의 3차 교육과정 개정
제4차 교육과정기(1982-1986) :경제 제일주의로부터 복지사회와 정의사회의 실현이라는 방향에서 제5공화국의 출범과 함께 실시된 1981년의 4차 교육과정 개정
제5차 교육과정기(1987-1994) :고도산업화, 국제관계의 다원화, 평화통일 등에 대한 대응으로 실시된 1989년의 5차 교육과정 개정
제6차 교육과정기(1995-2001) :국제개방화 및 정보화사회 등의 환경에서 도덕성, 공동체의식, 민주성, 창의성 등을 위한 1995년의 6차 교육과정 개정
제7차 교육과정기(2002-현행)
- 교육학 이해, 임창재, 형설출판사(1997)
- 학교교육과정론, 김경자, 교육과학사(2000)
- 교육학개론, 임창재, 형설출판사(1991)
- 최신 교육학, 구평회, 수서원(1997)
- 한국교과서교육과정의○○, 대한교과서 주식회사, 서울(1990),
교육과정, 교과서 연구회편
- 교육학총론 노희관 이용남 편저, 교육과학사(1993)
- 교육학이해, 고영철 송준석 신상춘, 학이당(1997)
http://cafe.dame.net/colddok
http://www.jep4all.com/IEP/3.htm
http://language.chonnam.ac.kr/6_intro/t5.htm
http://rodin.netian.com/home001.ht
http://haed.or.kr/hswbi/2001web/%EA%BO%95%EA%B8%BO%EA%B5%AC/math00/M-01
