분야
hwpⅡ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 의미
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 특징
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교육프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 개념
2. 개별화 교육 프로그램의 특성
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 자기주도적학습
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 성과
1. 유연한 교육과정 편성면
2. 개별학습과 집단학습이 조화를 이루는 열린수업 과정 구안 활용면
3. 열린교육 여건 마련과 교수․학습자료 제작 활용면
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 과제
1. 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교육 여건을 조성한다
2. 자기 주도적 학습을 위한 개별화 교수-학습 방법을 창의적으로 구안한다
3. 학습자 중심의 다양한 개별화 학습 활동을 전개한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
학생들은 차별하는 교사를 가장 싫어한다. 그러나 동등하게 취급하는 것이 동일한 내용을 동일한 방식으로 가르치라는 의미가 아니다. 오히려 동일한 방식으로 가르치는 것이 더 차별하는 것이 될 것이다. 그 방식에 어떤 학생들에게는 맞고 어떤 학생들에게는 맞지 않기 때문이다. 맞지 않는 학생들은 차별을 당하는 것과 같다. 먼저, 개별화교육에서는 학생 모두가 자기 능력만큼 학습에 참여할 수 있어야 한다. 누구든 수업시간에 할 일이 있어야 한다. 그래야만 수업에서 소외를 당하지 않게 된다. 예컨대, 다양한 주제의 수준별 프로젝트를 제시하는 수업방식을 들 수 있다. 둘째, 개별화교육에서의 수업은 경쟁이 아니라 협력이다. 학습의 결과를 다른 학생과 비교할 필요가 없기 때문에 경쟁할 이유가 없어진다. 또한 소집단 학습방법을 사용하면, 동료가 잘해야 나도 잘하게 되고, 내가 잘 해야 동료도 잘된다는 인식을 갖게 된다. 이러한 협력학습을 통해 학생들은 같이 살아가는 방법을 배우게 된다. 셋째, 비판적, 창의적 사고력을 강조하는 교육방법을 사용 한다. 개별화교육에서는 학습자의 주체적인 학습활동을 중시한다. 즉, 교사가 일방적으로 제시하는 과제가 아닌, 학생 스스로 과제를 찾아서 해결하게 된다. 넷째, 기초 수준의 학습활동은 전체수업의 방식을 활용하고, 수준이 높아질수록 집단학습이나 개별학습을 활용한다.
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 의미
개별화 수업이란 수업의 초점을 개별 학습자들에게 두고 각 학습자의 적성, 진도 및 필요 등을 개인차를 고려해서 그에 맞는 적절하고 타당한 교수 방법 및 절차, 교수 자료의 선택 및 평가를 변별적으로 실천하는 교육방법이다.
김재철(1999) : 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
경기 영덕고등학교(2001) : 수준별 교수-학습 자료 개발 및 적용을 통한 자기 주도적영어 학습력 신장
서울특별시성동교육청(1997) : 개별화 학습 이렇게 했습니다, 수업개선 연구교사 수업사례집
인천조동초등학교(2001) : 수준별 단계형 학습자료 개발·적용을 통한 학습부진아 예방 및 지도 방안 운영보고서
전라남도 교육청(1996) : 열린교육 지금 나부터 실천합시다, 영문화사
창녕 창녕초등학교(2000) : 수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구
