![[지리교육][지리교과][지리수업]지리교육(지리교과,지리수업)의미,목적,내용, 지리교육(지리교과,지리수업)환경교육,지역화,지역학습,방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514649-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 목적
Ⅲ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 내용
Ⅳ. 지리교육(지리교과, 지리수업)과 환경교육
Ⅴ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 지역화와 지역학습
Ⅵ. 지리교육(지리교과, 지리수업)의 방법
참고문헌
미국이 독립한 후, 사람들은 그들의 거대한 땅덩어리에 대해 무언가를 열심히 배우려는 열망이 강하였으며, 영국적 경향보다는 미국의 지리학을 표현하는 교재를 강하게 요구하였다. 모스(Jedidiah Morse)가 쓴 책은 이런 요구들로 채워졌으면 대단한 성공을 거두었다. 대학들은 그의 교재에 기초하여 지리학의 입학시험을 계속하였고, 지리학이 중등학교 교과과정에서 정규 분야가 되었다. 그러나 대학에서 학과가 없어지면서, 훈련되지 않은 교사들에 의해 가르쳐지는 지리 수업들은 정치적 구분에 의해 구성된 사실 암기와 암송으로 구성되는 기계적 암기 학습에 치중하게 되었다. 교사들은 그러한 암기 작업을 더욱 유쾌한 것으로 만들려고 노력하였다. 이런 상황에서 미국지리학과 지리교육 방법론에 개척자로 뛰어든 것이 기요였다.
기요의 유명한 저서인 「Earth and Man」은 미국에서 역사적이고 지리적인 敎授에서 거대한 개혁의 출발점이었다. 그는 6년 동안 메사추세츠 교육청에서 지리학과 그것의 교수방법에 대해 사범학교 강사로 재직하였다. 그리고 프린스톤에 온 뒤에 지리 교과서 시리즈와 큰 지도들을 준비하는 일에 착수하였다. 1884년 무렵, Science誌에서 필자들은 이 책에 대해 이렇게 말하였다. 그것들이 지리학 敎授方法에 혁명을 불러 일으켰다고 말하는 것은 지나치지 않다. 그 이후에 등장한 모든 지리학 시리즈들은 기요의 영향을 보여준다. 그는 과거의 일상적인 방법을 제쳐놓았고, 학생들이 자연을 직면하도록 데리고 가서, 인류가 관심을 둔 모든 분야에 대한 지구의 자연적 형태의 관계(bearing)를 보여주었다고 평가받았다. 그는 그 목적이 젊은이에게 활기찬 자연의 그림을 채워 주어 지구의 지역들에서 거대한 지리적 유형들을 고찰할 수 있게 하는 것이다.라고 말하였다.
기요에 의해 진전된 새로운 방법의 아이디어는 지리 교수에서 새로운 개념의 발전을 위한 기초를 제공하였다. 이 개념은 많은 시간에 걸쳐 발전한 것이고, 한 사람의 사상이나 하나의 교과서 시리즈보다는 여러 사람들의 생각의 산물이었다. 기요는 그의 교수철학을 리터, 아가시(Agassiz), 훔볼트와 여러 사람들에게서 뿐만 아니라 교육자인 페스탈로찌와의 상호
김연옥(1992) - 지리교육연구, 과학교육사
박영한안영진(1998) - 사회지리학, 법문사
윤홍기(1987) - 한국적 Geomentality에 대하여, 지리학논총, 서울대학교 사회과학대학 지리학과
오은홍(1994) - 교육과정 지역화의 실제 : 단계적 지역화 실천론, 새교육
최홍규(2001) - 지역지리 내용구성과 교수-학습에 관한 연구, 한국교원대학교 지리교육과 박사학위 논문
