![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0001.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0002.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0003.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0004.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0005.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0006.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0007.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0008.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0009.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0010.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0011.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0012.gif)
![[프랑스교육]프랑스교육의 목표,특징,학교제도, 프랑스교육의 청소년교육,예술교육,주제탐구학습, 프랑스교육의 교육지원체제,시사점-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/528/527533-0013.gif)
분야
hwpⅡ. 프랑스교육의 목표
Ⅲ. 프랑스교육의 특징
Ⅳ. 프랑스교육의 학교제도
Ⅴ. 프랑스교육의 청소년교육
Ⅵ. 프랑스교육의 예술교육
1. 중학교 1학년 과정의 조형 예술
1) 학습 환경
2) 지식 전달
3) 참고 작품을 통한 지표(指標) 학습
4) 수단(방법)
5) 다양한 문화적인 영역과의 관계
2. 중학교 1학년말에 획득해야 할 성취 기준
3. 평가
Ⅶ. 프랑스교육의 주제탐구학습
Ⅷ. 프랑스교육의 교육지원체제
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
1980년대 초 Defferre 법을 근거로 하여 지방분권이 시작된 이후 오늘날 프랑스는 제2의 지방분권 시대로 돌입하고 있다. 프랑스 정부는 “주변지역 공화국(République de proximité)" 건설을 목표로 개헌을 통하여 지역자율권을 강화하기 위한 제도적 기틀을 마련하고자 하고 있다. 주변지역 정책은 지역의 필요와 요구를 가장 잘 파악하고 그 요구에 가장 빠르고 효율적으로 대응할 수 있는 것은 다름 아닌 바로 지역이라는 관점에서 비롯되었다. 특히 이번 물결은 개헌을 통하여 지역의 위상을 정립하여 지역 간의 격차가 없는 ”전국적으로 일관성이 있게 지역화 된 공화국“을 건설할 수 있는 법률적 기틀을 마련하고자 하는데 그 의의가 있다. 개헌을 통하여 국가와 지역으로 된 국가총체가 조화롭게 기능할 수 있도록 하고 지역에 보다 큰 실험권과 책임을 부여하고 지역간 상호협력에 대한 지원을 강화하여 지역이 국가개혁의 수단으로 입지 할 수 있도록 한다는데 기본 목적이 있다. 따라서 법의 개정은 결정단계를 단순화하여 지역자치가 자주적이면서 신속하게 지역실험권을 행사할 수 있도록 하는데 그 초점을 두고 있다. 한편 지역실험권의 강화는 지역의 요구와 필요에 부응할 수 있도록 지역 자체의 아이디어와 계획 및 실험의 주도를 적극 권장한다는 의도에서 비롯된다. 오늘날 프랑스 정부의 이러한 지역의 자주성 추구는 유럽연합의 관점에서 볼 때 프랑스의 행정조직은 아직도 너무 중앙집권적이라는 정책평가결과에 따른 국가적 반응이다. 프랑스 정부는 유럽시대에 대응하여 헌법 수정을 통하여 지역의 역할을 강화하면서 새로운 지역화의 틀을 수립한다는 목적 아래 국가와 지역 간의 관계를 새로이 정의하고 그동안 중앙집권적 관료주의와 행정에 의해 소멸된 지역 주도적 활동과 에너지를 활성화하고
신용석 / 프랑스의 초등교육, 1983
유럽의 교육과정의 특징 및 비교연구 - 우리나라와 독일, 프랑스, 영국을 중심으로
조홍식 / 똑같은 것은 싫다, 창작과 비평사, 2000
조은미·최정웅 / 프랑스 교육, 교육연구 논집 제3집, 교육연구소, 1994
한국교육개발원 / 세계의 교육, 연구자료 RM 98-7, 1998
