영어교육을 실시하고 있다. 정식 교과로 채택되지 않았음에도 불구하고 다양한 방법으로 유치원, 어린이집에서 영어교육이 이루어지다보니 영어교육의 대상 연령이 유아는 물론 유치반 영아에게로 점차 확대되었다. 이는 영유아를 위한 표준보육과정이나 영아교육과정에는 영어교육에 관한 내용이
영어수업을 교육과정에 포함하고 있는 유치원의 수가 현재 95.6%이상 되고 있다(한겨례 신문 2008). 또한 한국 사립 유치원에서 영어교육의 실태를 조사한 연구(양옥승, 김진영, 김현희, 김영실, 2001; 임현숙 2008)중 유치원영어교육의 필요성에 대한 교사의 인식을 조사한 결과 과반수이상의 교사들이 영어
교육의 열풍에 내몰리고 있다. 조기교육은 “교육은 빠를수록 좋다”는 관점에서 영향을 받은 것으로 긍정적인 인식에서 출발했다고 보여 진다. 실제로도 조기교육의 긍정적인 효과를 보고한 연구결과들이 지속적으로 보고되어 왔다. 유아기의 부모의 독서지도 및 유아교육기관 교육, 예술교육경험
연구는 학교 교육의 사회적 평등기능에 의문을 제기하였으며, 교육결과의 평등을 보장하기 위한 적극적인 조치의 필요성을 부각했다(김 달효, 2006년; Husen, 1975년). 초등학교 영어교육은 균등한 영어 학습기회(교육부, 1997년)와 평등한 영어학습 효과(김진철·박 기화, 1999년)를 제공하기 위하여 1997년부터
교육을 위해서는 유아교육법이 있어야 한다. 교육한국 실현을 위해 유아교육법 제정은 필수요건이다.
유아교육법의 필요성은 유층군집비율 방법으로 전국에서 3,000여명의 유치원, 어린이집, 초등학교 1학년 학부모를 표집하여 유아교육실태를 조사했을 때에도 밝혀진 사실이다. 이 연구를 보면, 유아
조기교육을 받고 있거나 교육의 경험이 있는 것으로 조사.
연구대상 학부모의 약 60%의 어머니가 필요성에 대하여 긍정적으로 생각.
'조기교육의 현황과 전망‘ 학술대회에서 연구대상 중 중학생의 65.6%, 초등학생의 75.4%가 초등학교 입학 전에 조기교육을 받은 경험이 있는 반면, 유치원에 재원중인
인식한다.
2. 자녀에 대한 태도와 교류관계를 파악한다.
3. 자녀의 입장에서 자녀를 이해한다.
4. 부모자신이 자녀에게 효율적으로 전달할 수 있는 말하기 기술과, 듣기 기술을 습득한다.
Ⅲ. 프로그램 실시방법
1. 대상 선발
이 프로그램은 문제해결을 중심으로 계획된 것으로서, 조기교육
, 대만, 말레이지아, 싱가포르, 중국 등 아시아 여러 나라는 고급 인력자원 개발만이 자국 발전의 주요 수단이라는 인식하에 영재학교, 영재학급, 월반, 조기 진학, 조기 졸업, 지역별 공동 영재학교, 영재교육센터, 사사제도 등을 동원해 각자의 능력 수준과 관심에 맞는 개별화교육을 실시하고 있다.
관한 확고한 이론 성립
③ 유아를 위한 프로그램에 있어 지식과 기술의 계속적인 재교육
‣ Hildebrand(1979) - 진정한 창조적 전문직
‣ Broudy(1984) - 교수기술, 교실운영, 의사결정, 판단 등 다양한 지식을 가진 전문가
※ 논란에 대한 생각
. 교사들은 오랜 기간 동안 이론과 실제의 경험을 통해
교육센터에서 하고자 하는 것이다. 한국 사회는 이제 다양한 인종과 문화가 공존할 수 있는 새로운 사회로 거듭나야 한다는 시대적 요구에 직면해 있다. 중앙다문화교육센터가 우리 국민 스스로가 다문화 가정에 대해 갖고 있는 문화적 편견 등과 같은 인식을 바꿀 수 있도록 노력하고, 또한 다문화 가