학교 시절 몇 등이었습니까?
2) 현재 우리 고등학교교육의 평가체제 : 상대평가
현행 고등학교 평가영역에서 내신과 관련하여 가장 큰 문제는 그것이 상대기준 평가라는데 있습니다. 그 이유는 내신점수의 등급화 과정이 근본적으로 상대기준 평가의 원리에 있다는 것입니다. 학생들의 원점수는
Ⅰ. 교육과정이란
학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서, 의도적인 학교교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육과
Ⅰ. 교육과정이란?
학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서, 의도적인 학교교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육과정
과정이라고 할 수 있다. 제7차 교육과정의 큰 특징은 제3차 교육과정 이후 정형화되어 왔던 '교과+특별활동'의 틀을 '교과+재량활동+특별활동'으로 대체하는 계기를 마련했다는 점과 10개 기본 교과를 중심으로 하는 통일성 있는 국민교육, 교과통합과 학생들의 학기 당 이수 과목수의 축소, 고등학교 2
가정, 사회, 정서적 관계, 교육, 노동과 여가 등으로 모든 삶의 내용을 포괄하는 것으로 하위영역을 정하였다.
최근 장애 종별이나 장애 수준을 열어서 그들이 교육이나 삶에서 무엇을 필요로 하 (p.41) 고 있는가 ? 또 어떤 지원이 필요한가? 등을 관심의 대상으로 하게 되었다.
질의 구조 중 한 차원으로
교육을 하는 곳도 있음
5-1. 핀란드 대학 입시 제도
성적순으로 학생 선발하지 않음
자격시험(대학입학자격시험)만 통과하면 모든 대학 지원 가능
대학 학생 선별: 자격시험, 경우에 따라 내신 성적
전문직 양성과정(의학부, 교육학부)는 따로 적성검사 실시
교사의 전문성은 어떻게 재고되는가?
교육내용이나 방법 등 전반적인 교육프로그램에서 다양성을 근본적으로 제약하고 있다고 볼 수 있다. 결국 평준화된 고교들이 교육프로그램을 독자적으로 운영하는 일이 정책 자체에 역행하는 것으로 받아들여지는 상태에서, 학생들이 자신의 능력과 적성을 고려하여 원하는 학교를 자유선택하기란
학교, 파리고등사범학교 등의 그랑제꼴을 나온 학생들이 다시 국립행정학교에 입학하여 2년에 걸쳐 고위 공무원이 되기 위한 수업과 실습을 받기 때문이다. 국립행정학교는 스트라스부르에서 매년 90-120명의 초기 교육과정학생들을 시험을 거쳐 선발한다. 국립행정학교의 주축을 이루는 이 과정의 학
교육인적자원부 산하의 중앙특수교육운영위원회에서 특수교육에 관한 정책 및 계획을 심의하고, 각 시도의 특수교육운영위원회에서는 특수교육 대상자 선정, 학교의 지정·배치 등의 업무를 담당하도록 되어 있다.
특수교육의 목적은 일반교육과의 공통성과 특수교육대상 아동이 가진 특수성을 고려
가정주부와 같은 무보수서비스 종사자
-미취업자
-15세 미만의 취업연령 미달 자
-취업연령을 초과한 퇴직자
1945년 노동당 단독 집권-1948년 까지 사회보장 체계 완성
1945년
가족수당법(Family Allowances Act)
1946년
국민보험-산업재해-법(National Insurance-Industrial Injuries-Act)
1946년
국민보건서비스