정신지체 : IQ75-51, 특수학급 교육 대상 아동
훈련가능(Trainable) 정신지체 : IQ50-26, 특수학교 교육 대상 아동
보호대상(Custodial) 정신지체 : IQ25 이하, 수용시설 교육 대상 아동
현재는 이런 분류체계가 사용되지 않고 있다. 완전통합교육의 실현으로 특정 대상아가 그의 지능 수준 때문에 어떤 특정 교육기
(언어발달장애)
단순하게 언어가 느리다는 주호소를 통하여 아동을 평가를 하던 도중 평가자는 언어가 늦는 이유의 원인이 지적장애 및 자폐스펙트럼장애로 인하여 늦음을 알게 되었다. 평가자는 부모에게 이러한 상황을 전달할 때 바로 말을 해줘야 할지, 아니면 일정기간 아이를 치료를 하며 부모와
장애인이 증가하고 있다. 특히나 정신지체장애인은 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 장애의 여러 유형 중 정신지체인의 경우 장애가 지적 능력과 관계되어 있어 스스로 어떠한 주장을 할 능력을 갖추지 못하고 있으므로 사회 전반의 협력과 인식이 요구된다. 정신지체인은 발달 과정상 부적절한 경험
정신의학협회의 정신장애진단?통계편람에서 제시하는 진단기준에 따르면 자폐는 사회적 상호작용의 질적 결함, 의사소통의 질적 결함, 반복적이고 상동적인 형태의 행동, 관심, 활동 또한 상호작용, 사회적 의사소통을 위한 언어, 상징놀이나 상상놀이 중 한 가지 이상의 영역에서 발달지체나 비정상
지적장애, 정신장애 등 정신지체아동과 관련한 용어만큼이나 개념에 대한 정의도 국가와 문화에 따라서 다양한 형태를 볼 수 있다.
영국에서는 1913년 정신결함법(The Mental Deficiency Act)을 제정하여 정신지체는 18세 이전에 존재하는 인간의 내재적인 원인 혹은 질병과 상해에 의한 불완전한 정신발달
장애는 환경적인 문제보다는 주로 중추신경계의 기능장애로 인하여 발달기에 발생되어 기억, 사고, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 수학 및 사회적 기능에 장애를 가지는 경우로 이해할 수 있다.
2) 원인
학습장애인의 약 80%는 극도로 결핍된 발달환경에 처한 사회적 하위계층에 속한다는 것이다. 다시
아동과 전혀 구분할 수 없는 아이들이 많기 때문에 어린 시절에 정신지체아를 가려내기란 쉽지 않다.
I. 지적장애(정신지체)의 정의
정신지체(mental retardation)란 정상적인 경우보다 지능발달이 늦을 때 쓰이는 말이다. 그래서 정신지체아동은 여러 가지원인으로 보통 아동보다 지능발달 정도가 낮아
치료 이후의 건강장애학생의 전인적 발달에 매우 중요한 역할을 할 수 있지만 그 반대인 경우 건강장애아동의 발달에 학교가 악영향을 끼칠 수 도 있다. 학생들에게 학교는 이들의 미래를 위한 절대적인 기관이며, 이들이 부적절한 교육적 처우로 인해 부득이하게 자퇴를 하거나 중도 탈락하게 되는 경
지체를 가지기 때문에 많은 관심을 가져야 한다. 지적장애아동들이 특수학교 또는 일반학교에서 또래와의 관계 및 학교생활에 잘 적응하기 위해서는 문제행동에 대한 적절한 중재와 치료가 필요하다. 지금부터 보고서를 통해 아동기 이상행동 중 지적장애에 대해 설명하고 지적장애아동을 위한 치료