즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
다양하고 즐거운 활동을 제공하여 기본적인 활동욕구를 충족시켜 주고 자율적이고 창의적인 놀이와 표현활동, 감상활동을 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 통합교과이다.
(1) 다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 인간, 창의적인 인간, 심미적인 인간 육성
(2)
수업모형을 말한다.
2) 신체 활동 중심학습 단계
즐거운생활의 각 제재가 신체적, 음악적, 조형적 활동과 관련된 요소들이 공통적 또는 개별적으로 통합되어 6-7개의 주제로 이루어져 있기 때문에 단위 시간 내에 통합해서 가르치기가 어렵지만 위의 모형과 같은 통합 과정안에 따른 단계를 살펴보
학습에 대한 부모의 관심과 배려를 전제하고 있는 수준별 교육과정 운영은 맞벌이 부부와 같이 그렇지 못한 여건을 가진 아동들의 학력좌절 현상을 더욱 부추길 우려가 있는 것이다.
게다가 재량활동 1시간이 정보화 교육으로 정해지면서 교재가 채택되고 아이들은 이제 11개, 12개의 교과를 배우게 되
수업 모형의 특징을 추출해 내는 것이 논의의 전개를 위해 필요하다고 본다.
일반적으로 학교 현장에서는 수업 모형을 ‘수업 목표를 효과적으로 도달하기 위해 체계화시킨 교수 학습의 과정 및 절차’로 이해되고 있다. 교사용 지도서를 살펴보아도 교과 영역에 따라 수업 전개의 절차 또는 수업 모
생활 경험을 중심으로 학습을 종합․통일하는 일(새우리말 큰사전: 3465)이라고 정의하고 있다. 이러한 통합의 개념이 교육학에 등장하기 시작한 것은 19세기 초 독일의 J. B. Gracer가 신, 자연 및 사회의 융합이라는 입장에서 통합교육을 주장하는 데에서 비롯하였으며, Dressel에 의하면 교육과정에서 통
즐거운생활교과의 교육 과정에 제시된 내용은 예시적인 성격을 지니고 있으므로 지역 및 학교의 실정과 학생의 발달 정도에 맞도록 재구성하여 운영되도록 하여야 한다. 이 경우, 모든 학습 활동은 학생들의 직접적인 체험 활동이 위주가 되어야 하며, 학생들의 동기 유발을 강화하여 학습에 즐거운
학습의 조건을 고려하여 6월에 실시할 수도 있으며, 2학년 1학기의 경우, ‘꼭꼭 숨어라’와 ‘찾아보세요’를 통합 재구성하여 학습 지도를 하여도 무방하다. 이러한 교사에 의한 교과서 재배치 또는 재구성은 직접 교수를 담당하는 교사 주도적인 교육 과정이라는 측면에서 보다 효과적인 수업을 할
않으려는 경향을 가지고 있었다.
이에 전반적으로 학생들의 소극적이고 단적인 표현 방법들을 즐거운생활에서 목표로 하고 있는 ‘생각과 느낌을 다양하고 즐겁게 나타내며 대상에 대하여 흥미와 관심을 가지도록 하기 위하여 다음과 같은 과정을 거쳐서 수업을 전개하고자 한다.
문제 파악 과정
교육에서 행해지고 있는 산업화시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중
교육 과정 단계간의 연계성에 대한 고려가 충분히 이루어지지 않았다. 그리하여 제 7차 교육 과정 개정을 위한 기초 연구에서는 유치원 교육 과정과 3월 이후의 통합 교과별 교육 과정을 분석하고, 유치원 교육 과정과 4월부터 시작되는 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운생활 등 교과학습과