Ⅰ. 서론
새로운 변화의 시대에 우리 아이들이 주역이 되어야 한다. 생각하지 않고 암기만 하는 아이보다는 새로운 생각을 하는 아이가 오늘날 지식기반사회가 필요로 하는 전문가이다. 인간의 두뇌 중 평생 사용하는 두뇌는 10%도 되지 않는다고 한다. 10%에만 국한된 교육이 아니라, 90%에 잠재되어있
것, 그리고 아무리 하찮은 의견일지라도 경청해 주는 행위 등은 학생의 자유 반응을 조장하여 활발한 문학 수업을 가능하게 할 것이다.
문학 감상의 목표를 구현하기 위한 반응 중심 수업의 성패는 결국 교사가 수업을 얼마나 아동 중심으로 디자인하고 반응 활성화를 유도하느냐에 달려있다.
중심으로 되어 있는 문제 만능현상, 수학 교수학습 대상이 되는 수학이 기성수학이라고 하는 기성 수학 현상의 네 가지를 들고 있다. 만일 이 중 교과서를 성서처럼 받아들이는 성서화 현상은 현재 우리 나라 수학 학습의 대부분을 교과서 내용을 그대로 수용하고 학습한다는 사실로 미루어 볼 때, 학생
중심학습)의 개념
구성주의 이론에 근거한 문제중심학습 모형은 실생활의 문제 사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근으로 학습자들에게 문제를 해결해 나가는 과정을 통해서 비판적 사고 기능과 협동 기능을 신장하도록 하는 학습 형태이다.
문제중심학습은 문제 상황에서 학
수준별 교육이라기보다는, 수준별 교육의 예비단계로서 과학에 대한 관심과 흥미, 다양한 탐구활동, 자율적인 탐구능력의 신장을 강조하고 있음을 알 수 있다.
이상과 같은 점을 고려하여 초등학교에서 과학과 교육과정을 운영한다면, 적어도 과학수업은 큰 어려움 없이 진행할 수 있다고 본다
중심, 활동 중심, 탐구 중심, 주제 중심, 기능 중심 등
4. 수준별 교육 과정 운영
1) 사회과 수준별 교육 과정
심화․보충형
2) 주제학습 전개
기본과정 학습 후 완성 학생(성취 수준 80% 이상)에게는 심화과정을, 그 이하 학생에게는 보충학습 프로그램을 적용
3) 시간 배당
기본과정 학습
관심이 늘어났고, 또한 이들과 관련한 교육훈련프로그램 개발에 대한 연구들이 많아지고 있다. 그러나 대부분 중고령자들의 이전의 직업경험과 경력을 반영하여 모델 형태로 개발하고 있으나, 다시금 이들 모형을 수용할 수 있는 기업체의 여건이 마련되어 있지 않고, 정부의 정책적제도적 지원도 되
중심학습은 학생들이 복잡성을 기꺼이 수용하고 자신들의 학습과정에서 해결 능력과 즐거움을 찾을 수 있도록 하며 실제 세계에서의 문제를 해결하기 위한 창의적이고 책임 있는 능력을 향상시킬 수 있도록 한다고 하였다.
이러한 문제중심학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 문제중심학습 환경
중심의 분석에 치중되어 왔으나, 앞으로는 수업의 목표에 기초한 수업의 질 평가에도 관심을 가져야 하겠다. 또한 수업관찰 방법에 있어서도 계량적 접근과 질적 접근에 있어서도 균형적인 실행이 요구된다고 하겠다. 수업 장학 담당자는 장학의 한 과정으로서 다양한 수업 이론에 기초하여 수업을 평
수용과 함께 우리 고유의 전통에 대한 관심이 강조될 것이다.
체육은 움직임을 중심으로 한 인류의 문화유산이라는 점에서 세계주의의 구현에 중요한 역할을 수행하여 왔다고 할 수 있다. 체육의 핵심을 이루는 스포츠는 세계 어느 곳에서나 발견할 수 있으며, 그 형식 또한 매우 보편적이다. 올림픽