의사소통의 외부에 있는 독립된 관찰자가 의사소통과정에서 조력자가 나타내는 공감행동들을 관찰하여 평가한다.
이에 대하여 지각된 공감은 의사소통요소로 간주되어 관계 속에 포함되어 있는 당사자들에 의해서도 평가될 수 있다는 입장이다. 발렛-레너드(Barrett-Lennard, 1962. 박성희, 204 재인용)가 공
음성언어로 표현하는 행위인 ‘말하기’가 있다. 유아의 언어발달은 생리적, 신경적, 인지적, 사회, 정서 발달등과 상호 관련되어 있기 때문에 한 가지 이론만으로는 설명할 수 없다. 따라서 유아의 특성과 발달 수준에 따라 적합한 접근법을 모색하고 통합적인 과정으로 접근하는 것이 타당할 것이다.
Ⅰ. 인간언어와 동물언어의 차이점
1. 언어를 통한 문화형성
인간이 사회와 문화를 가지는 것에 비해 동물에게는 그것들이 없다는 차이는 무엇으로 설명되어야 하는 것일까? 분명히 동물들에게는 군집만이 존재할 뿐 사회구조란 없으며, 그리고 문화의 발전단계는 찾아지지 않는 것이다. 그런데, 문
의사소통의 기회를 제공하기 위한 것으로 구성된다. 다양한 감정 표현, 현실 생활의 경험 탐구, 제한의 현실성을 실험하고 긍정적 자아상을 발달시킬 수 있는 목적으로 배치되어지며, 창조적 표현과 정서적 해소를 위한 놀이감이 준비되어진다. 놀이치료의 시간 구성은 아동의 문제 행동이 지니는 상태
특성
제 6차 국어과 교육과정에서는 말하기의 본질을 의사소통 행위라는 측면에서 규정하고 있다. 이것은 국어 교육에서 목표로 하고 있는 ‘언어 사용 기능의 신장’이 궁극적으로는 ‘의사소통 능력의 신장’을 의미하거나 의도하고 있음을 암시하는 것이다. 국어과 교육 과정에서 언어 사용 기능
특성에서 벗어나 수업에서 이루어지는 ‘비판적 읽기’의 현상에 대한 질적 연구가 주를 이루고 있으며, 초등학생의 비판적 이해수준에 관한 것과 읽기 전략을 활용한 ‘비판적 읽기’의 접근에 대한 활발한 논의가 이루어지고 있다(Smith , 1999 ; Robin Combs, 1992 ; Commeyras ,1989).
대부분 국내의 연구들이
Ⅰ. 서론
자폐성 아동은 일반적으로 사건의 전후 관계에 부적절한 정서적 감정을 표현한다(Wing, 1976). 예를 들면, 맞았거나 상처를 입었을 때 웃거나 통제할 수 없이 깔깔거린다. 동시에 이유 없이 울거나 화를 낸다. 반면에 어떤 아동은 심한 즐거움이나 슬픔 등의 감정 표현을 전혀 하지 않는 아동이
Ⅰ. 서론
전 세계적으로 과거 10년간 무역은 경제성장보다 2배, 그리고 국제투자는 경제성장보다 3배나 빠른 비율로 증가하고, 일일 외환거래규모가 1조 3천억 달러에 이르는 등 실물과 금융측면의 세계경제통합이 급속도로 이루어지고 있으며, 지역적으로는 EU의 확대와 심화, APEC의 무역 및 투자자유
의사소통
비분류적 접근 관점에서 발달장애의 개념이 대두된 점을 고려하면, 이 장애를 다시 분류한다는 것은 비논리적이다. 그러나 장애특성들 간에는 분명한 차이를 보이는 변별적 특성이 있고, 이 점을 고려하지 않으면 효과적으로 접근하기 어렵기 때문에 공통점을 많이 지니고 있는 유사장애를
Ⅰ. 화해와 복음
성서에 증언된 화해의 의미를 올바로 이해하기 위해서는 화해의 주체와 객체가 각각 누구인지를 명백히 해야 한다. 에베소 2장 18절에 의하면 화해를 이루신 분은 그리스도이시다. 그런데 고린도후서 5장 18절에는 “하나님께서 그리스도를 통하여 우리를 자기에게 화해시키셨다”고