선어말어미 ‘-았-/-었-/-였-’, 현재 시제 선어말 어미‘-는-’, 미래 시제 선어말어미‘-겠’을 중심으로 시제를 어떻게 제시하고 있는지 살피고, 초급 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 모색하는 데 그 목적을 두고자 한다.
1.2. 연구 내용과 방법
모든 국어학 서적에서 시제가 다루어지고 있다는 것
1. 들어가는 말
한국어 어미는 크게 어말어미와 선어말어미로 구분할 수 있으며 어말어미는 종결어미, 연결어미, 전성어미로 나뉘어 진다. 어말어미 중에서 종결어미는 문장 종결법과 상대높임법에 의해 문장을 끝맺는 기능을 하고, 연결어미는 문장 접속의 기능을 하며, 전성어미는 용언을 각각 명
15세기 국어의 시제법
15세기 국어의 시제법의 체계
15세기 국어의 선어말 어미‘-?-’는 어떤 동작이나 상태가 방금 눈 앞에 나타나 있는 것을 기술하거나 또는 그런 것으로 생각되는 사실을 실현하며 ‘-더-’는 지난 어느 때에 기준을 두고 그때에 되어 가던 일 따라서 현실과는 이미 관련을 끊게 된
들어가며
경어법 어미 ‘-시-’는 예외는 있으나 존대를 받는 대상이 사람에 한해 사용하는 가장 대표적인 선어말 어미이다. 화자 자신과 대비하여 어떤 사람을 높여 대접해야 할 사람이라고 판단하면 이를 언어에 반영하여 ‘-시-’로써 존대하는 것이다. 이에 표준어의 ‘-시-’의 쓰임과 방언에
2. 상의 분류
상은 실현 방식에 따라 문법상과 어휘상으로 구분된다.
1) 문법상
선어말어미 ‘-았/었-’과 같은 문법적 형태소나 서술구 형성 연결어미 ‘-아/어, -게, -지, -고) + 보조용언’과 같은 우설적 방식으로 표시되는 상이다. 이것을 동작상이라고 일컫기도 한다. 문법상에는 진행상, 완료
① 시간부사어 ‘지금, 현재’ 등으로 표시된다.
(ㄱ) 학생들이 지금 운동장에서 축구를 한다.
(ㄴ) 저 학생은 현재 우리 반 대표이다.
② 동사인 경우 선어말 어미 ‘-는/-ㄴ-’으로 실현되고, 형용사나 서술격 조사인 경우에는 특별한 형태로 나타나지 않는다.
(ㄱ) 학생들이
언어와 표현
[한글 맞춤법-경어법]
경어법(높임법)이란?
높임법의 정의:
화자가 어떤 대상에 대하여 높임의 태도를 나타내는 문법 기능
높임법의 갈래: 주체높임법, 상대높임법, 객체높임법
높임법의 실현방법: 선어말 어미, 종결 어미, 특수 어
휘등을 통해서 실현
주체높임법
1.주체높임법
화자가 서
② 평서문의 진술은 청자에 대한 화자의 일방적 진술과 청자의 질문에 대한 화자의 응답 진술로 구분할 수 있다. 평서형어미 ‘-다’는 형용사와 서술격조사에 쓰일 때에는 어간에 직접 붙기도 하지만 동사에 쓰일 때에는 그 앞에 선어말어미 ‘-는/ㄴ-, -었-, -겠-’을 앞세우는 것이 보통이다. ‘-다’
한국어의미론
한국어의 의미와 관련된 주제를 자유롭게 정하되, 주별 강의 내용 중에서 관심 가는 주제를 선택하고 주변의 사례를 대상으로 삼아 조사, 분석, 주장 등의 내용으로 구성
목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 선어말 어미 ‘-시-’의 정의
2) 사례를 통해 분석하는 선어말어미 ‘-시-’
3) [-(으)실게요]