조직에 대한 다양한 이론을 살펴보는 것이 중요한 과제가 된다. 이론은 현실을 포착하는 창이며, 조직이론은 조직에 관해 설명해 줌과 동시에 조직이 나아가야 할 비전을 제시해 줄 수 있기 때문이다. 그리고 이러한 조직론에는 고전적 조직 모형인 관료제 조직과 현대적 조직 모형인 학습조직 등이 있
Ⅲ. 조직학습의 효율적 관리
1. 조직학습 자체에 대한 학습조직구성원이 조직학습과정 자체에 대해 민감한 의식을 가져야 한다.
2. 구성원의 역할인식 변화
조직구성원 자신은 스스로를 학습담당자로 인식해야 한다.
3. 폐기학습(Unlearning)
과거에 확립된 지식이라 하더라도 유효한 지식의 창
조직의 구성원, 즉 개인의 필요와 욕구에 따라 요구되는 학습이 중심이 되어야 한다. 이와 동시에 조직 전체가 하나가 학습을 영위하는 주체가 되어 적극적으로 나아가야 하는 교육이 바로 열린사회 속에서 조직이 효과적으로 생존, 적응하고 나아가 발전할 수 있는 방법이라 할 수 있다.
본 고에서는
♠ 학습이란?
개인 행동형성의 근본적인 과정으로써 반복적인 연습이나 경험을 통하여 이루어진 비교적 영구적인 행동변화.
① 행동 변화 (Behavioral Change)
② 영구적 변화 (Permanent Change)
③ 연습과 경험 (Practice and Experience)
④ 행동의 비교함으로써 학습의 양과 질을 추측가능
1. 조직학습의 배
학습조직이란?
“조직의 외부와 내부의 정보를 조직의 요구에 맞게 가공하여 새로운 지식을 창출하고 이를 조직 전체에 전파하여 성장발전 능력을 향상할 수 있도록 하는 지속적이고 조직적인 학습활동을 전개하는 조직”
조직학습과의 차이점
√ 조직학습 : 학습조직이 되기 위해 사용하는 프로
4. 학습조직 구성요소 (Senge 학습조직이론)
1) 시스템사고
현상은 단편적, 평면적 아닌 전체를 보고 전체에 포함된 부분들 사이의 순환적, 동태적 인과관계 이해하는 문제해결수단이다.
2) 개인적 숙련
현재의 자기능력 심화시켜 나가는 행위로 이를 위해서 자신감에 근거한 능력과 권한의 확장이
2. 학습조직 구축단계
학습조직을 구축하는 단계는 크게 준비단계 (해빙단계), 실질적 변화단계 (변화단계), 체질화시켜주는 단계 (재동결단계)로 구분지어진다.
1) 준비단계 (해빙단계)
이 단계에서는 조직변화에서 나타날 수 있는 저항력을 감소시켜 학습조직이 성공적으로 구축될 수 있도록
Ⅳ. 학습조직 설계와 구축
1. 학습조직의 설계
(1) 학습조직 의의
지식창출을 위한 조직학습이 효과적으로 형성되기 위해서는 학습 기반을 구축하는 학습조직이 설계되어야 하며, 학습조직의 설계 시에는 조직학습의 내 외부 영향요인을 고려하여야 한다.
(2) 학습조직의 특징
1) 학습조직
학습조직(Learning Organization)에 대한 통일된 개념은 아직 정립되지 않고 있지만, Senge(1990), Beck(1992), Satkins & Carsick(1991), Pedler, Burgoyne, Boydell(1991), Melander(1993), 박광량(1994), Calvin(1993), 유영만(1995), Lynn & Souder(1995) 등의 선행연구에서 제시된 학습조직의 정의에 대해 살펴보기로 한다. Senge(1990)는 학습조직을 종
학습은 구성원 개인, 팀/그룹, 조직 등 조직의 각 단위에서 발생한다고 보는 논자가 있는가 하면 개인, 부서, 공장, 회사, 산업 등 사회전반으로 확대하는 논자(Shrivastava, 1983)도 있는데 이를 조직내부로 국한하면 크게 상호관련된 개별학습과 조직학습(Robey/Sales, 1994), 그리고 학습조직으로 구분할 수 있을