분리와 개별화
생후 4-5개월 정도 되면 분리가 시작된다. 즉, 아동이 어머니 품에 안겨 있으면서도 주변 환경에 호기심을 보이는 모습이 어머니로부터 분리되려고 하는 과정인 것이다. 그러다가 기기 시작하면서 주변 환경을 적극적으로 탐색하게 되는데 이때에도 아동은 어머니로부터 멀리 가는 것
1. 분리불안이란?
1) 어머니의 분리불안
어머니의 분리불안은 아이를 떠나는 것에 대해 어머니가 갖는 불안을 반영하는 불유쾌한 감정 상태로서 슬픔, 근심, 불쾌감, 죄책감 등을 내포하는 분리와 관련되어진 불안의 일시적 상태이다(E. Hock.S. McBride & T.Gnezda, 1984, 박해도, 2001).
Benedek은 어머니들의 분
구체적 활동을 진행한다. 첫째, 청년기 자녀를 둔 부모의 모습을 알아보고 이것이 청년기 자녀와의 관계와 어떠한 관련성을 갖는지 살펴본다. 둘째, 부모로부터의 분리를 개별화의 측면에서 살피며 청소년들이 부모에 대한 애착과 분리의 문제를 성공적으로 조절할 수 있는 조건을 알아본다.
분리, 독립이 가능하게 됨에 따라 어머니로부터의 분리와 회피를 통하여 자기 표상과 대상표상이 점진적으로 분화되어가는 분리개별화 과정을 겪게 된다. 이후 자아의 통합기능의 발달에 따라 점차적으로 좋은 표상이나 나쁜 표상으로만 존재하던 자기 대상표상을 동일한 자기 및 대상의 전체표상으
개별화 교육과정의 필요성 및 장·단점에 대해 서술하시오. ?
Ⅰ. 서론
최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있는데, 이는 아동의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 사회적 인식변화에 의한 것으로 이를 위해서는 교수-학습 및 평가체제
개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명하시오.
Ⅰ. 서론
최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있는데, 이는 아동의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 사회적 인식변화에 의한 것으로
개별화 교육이 특수교육에 처음으로 명문화된 것은 미국의 전장애아교육법이다. 이 법의 기본이념은 「제한된 환경의 극소화」(LRE)로서, 이는 더 이상 장애아동이 모든 면에서 정규학교 사회로부터 분리되어서는 안된다는 의미를 담고 있다. 이러한 교육적 통합의 노력은 결국 개별화 교육을
개별화된 교육계획이 반드시 제공되어야 한다. 이러한 측면에서 개별화교육은 일반아동의 교육과정을 장애 유아의 개별적인 수준에 맞게 수정 보완하고 교육 활동에 참여할 수 있게 교수자료 및 교구들을 제시해주며 물리적 환경, 인적 환경을 지원해 주어 장애 유아들이 교육적 차별을 받지 않도록
개별화교육프로그램(IEP) 계획과 작성 방법에 관한 구체적 절차는 명시하고 있지 않기 때문에, 현장에서는 많은 혼란을 초래하기도 하여 이에 대한 구체적인 지침이 요구되고 있는 실정이라고 할 수 있다. 더구나 아동 평가도구의 미비, 학급당 인원수의 과다, 분리교육 위주의 교육 정책, 일반교사의 특
특수아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오.
Ⅰ. 서론
최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있는데, 이는 아동의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 사회적 인식변