창의성을 키워 준다. 하지만 이처럼 단순해 보이는 도형 조각들로 구성돼 있어서 되레 활용하기는 만만치 않다.
3~4세가 되면 주변 세계에 대한 흥미와 호기심이 늘어나 아이가 때와 장소를 가리지 않고 수없이 질문을 하는데 적극적으로 반응해주는 것이 과학, 창의력교육의 시작이다. 간혹 이런 호
현행 유아의 음악과 교사용지도서는 국악교육에 있어서 오류나 혼동을 초래할 부분이 많고 교사들에게 제시해야 할 중요한 부분을 상당수 빠뜨리고 있다. 차후에 집필될 지도서는, 국악교육을 충분히 받지 못한 교사들에게 학교에서 바른 국악교육을 할 수 있도록 해야 할 것이다. 그리고 지금의 것보
2) 창의적 사고의 기능과 성향
(1) 창의력의 계발 절차
창의성을 가르치기 위해서는 창의적 사고력을 증진시키는 이상적인 절차를 확립해야 한다. 창의적 사고력을 계발시키기 위한 다섯 단계의 활동은 다음과 같다.
① 민감성 획득 단계: 사고를 할 때는 사고할 내용이 요구되며, 사고의 내용은 대
개인에게는 정규 수업 프로그램 이외의 다양한 교육기회를 제공해야 한다.
• Friedler(1990)는 영재성이란 지능, 적성, 재능, 기능, 전문성, 동기, 창의력 등의 복합체로서 한 개인으로 하여금 문화나 시대가 가치가 있다고 여기는 특정 분야에서의 성공을 미리 운명 지어 놓는 것으로 정의하고 있다.
계발’로 집약된
1. 다. 근래 세계 유아음악교육의 동향을 요약하면 다음과 같다.
1. ① 음악의 개념에 대한 이해와 함께 음악의 심미적 체험을 강조하고 있다.
1. ② 다섯 가지 음악영역의 통합적 접근방법을 통해 총체적으로 음악적 체험을 하도록 강조하고 있으며, 특히
1. ① 음악적 창의성을
, 균형 있는 뇌의 발달과 활용이 무엇보다 중요하다. 미술은 좌뇌의 도움을 받아 주로 우뇌와 관계한다. 뇌의 균형 있는 발달은 균형 있는 사고를 의미하며 균형 있는 사고는 조화로운 행동을 의미한다. 이러한 균형 있는 뇌의 발달과 조화로운 인간성의 계발을 위해서도 미술교육은 필요한 것이다.
교육(미술과교육)의 미적 의의
1. 미술과 교육의 관계
미술 교과 교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느낄 수 있는 미적 감수성을 길러주며, 상상력과 창의력을 계발하고 비판적인 사고능력과 미술문화를 창조적으로 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간을 육성
창의성의 표현이라 할 수 있다.
2. 창의성의 특성
- 창의성의 특성에는 민감성, 상상력, 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 있다.
첫째, 민감성이란 어떤 문제 상황에 부딪혔을 때 세심한 관심을 가지고 새로운
아이디어를 생각해 내는 사고 기능이다. 영․유아기부터 잘 훈련되어야 하
유아가 이행하는 특정 주제에 심도 있는 심층 연구로 정의하고 있으며, 유아교육백과에서는 교육과정의 통합성을 반영해주는 의미로 프로젝트, 주제, 단원 등은 같은 의미로 사용되기도 한다.
프로젝트 접근법의 목적은 유아의 심성(mind)계발에 있으며 심성은 지식과 기능뿐 아니라 정서적․도덕
창의성 프로그램을 계획하고자 하였다.
2. 창의성 프로그램 목표
정기적으로 프로그램을 실행함으로서 아이들의 창의적 사고 능력, 즉 독창성, 정교성, 유창성, 유연성을 계발하고 신장시킨다.
3. 학습자 분석
2학년 학생들의 인지 발달적 특성은 Piaget에 따르면 구체적 조작