슬기로운생활 교과가 지향하는 방향이다.
또, 교과서를 활용할 때 이 교과서에 들어 있는 내용(그림이나 사진)은 학습 소재의 한 사례라는 점을 고려해야 한다. 현행 교과서에 대한 비판적 검토 의견 중에는 사진과 그림이 대도시 중심이기 때문에, 농촌 실정에 맞지 않는다는 평가가 많이 있었다. 개
228;도별로 개발한 교육 과정을 보면, 형식적으로는 통합 교과의 방식을 취하고 있지만, 실제로는 교과간의 인위적인 구분이 많았다. 따라서 제 7차 교육 과정에서는 교과의 인위적인 구분을 배제하고, 통합 교과의 정신을 교육 과정에서 구현하고자 하였다. 즉, 제 7차 교육 과정에서의 ‘우리들은 1학년
규범이 부모의 과잉보호로 팽개쳐 버려져 위와 아래의 구분이 희박해져 기본적인 예절교육도 되어있지 않음은 숨길 수 없는 현실이다.
그리고 과학과 기술의 발달로 종전에는 상상도 하지 못하였던 여러 가지 기기들이 주변에 즐비하게 늘려져 있어, 우리는 그것을 편리하게 사용하면서 살고 있다.
학교생활에 더 흥미를 느끼며 교사의 행동을 통해 사회적 태도와 가치관을 인식하게 된다. 그리고 남학생과 여학생이 각각의 성에 부합한 성역할을 인식하기 시작한다.
넷째, 사고와 언어발달 : 비논리적이고 자기 중심적인 사고를 하며, 주관과 객관의 미분화로 자기 중심성이 강하다. 주의 집중 시
초등학교 어린이 시기에 우리가 관심을 가져야 할 것은 실패의 경험이 열등감을 성격화(性格化)할 수 있다는 사실이다.
Erikson은 프로이드의 정신분석이론을 바탕으로 사회228;심리학적 위기개념을 고려하여 인간의 성격발달이론을 양분법(兩分法 : 즉 긍정적인 측면과 부정적인 측면)으로 대비시켜
초등교육은 주로 교사, 학생, 교재의 상호작용에 의해 이루어지는데, 특히 초등학교에서는 교사와 학생의 관계를 전제로 해서 교육활동이 이루어진다. 따라서 초등교육에서는 교사와 학생의 관계가 중등교육이나 고등교육 보다 중요한 의미를 지닌다. 그러나 현행 초등학교에서의 교사와 학생의 관계
학교는 교사 수급과 시설, 예산 등 준비와 여건이 각각 달라서 제7차 교육과정을 잘 적용할 수 있는 학교도 있지만, 그렇지 못하여 어려움을 겪을 학교도 있을 것이다. 제7차 교육과정은 규격화된 교육과정이 아니라 교육 현장에서 함께 『만들어 가는 교육과정』이다. 즉, 국가, 시228;도, 학교가 교육
교육에서는 독, 서, 산의 세 가지를 교육의 기본으로 삼아 왔다. 그중 독서 는 이세가지 기본교육 중에서 가장 중요하게 인식되어왔다. 독서교육이 바로 학교교육의 시작이다. 그리고 이때의 독서교육은 문자 읽기에서부터 시작한다. 초등학교1학년 취학 아동들을 대상으로 하는 학교교육의 출발은 글
교육 과정 운영의 효율성 제고 등 네 가지 사항을 개정 주안점으로 하였다. 따라서, 편제와 시간 배당에 있어서는 다음과 같은 내용이 특징적으로 나타나게 되었다.
첫째, 1, 2학년에 있어서 통합 교과(우리들은 1학년, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활) 신설-제 4차 교육과정에서는 초등학교의 9개
교육과정과 학교교육 계획에 근거해야 함
- 수준별 교육과정 평가는 기본 학습 내용 중심으로 평가하되, 심화*보충학습 활동 과정을 평가에 반영(초등은 담임 교사가 서술 기록 )
- 단계형 수준별 교육과정
→ 차상급 단계의 진급 기준은 교과, 학년 또는 단위 학교의 여건에 따라 설정
- 심화*보