국어의 파괴현상과 이로 인한 의사소통의 단절 현상이라는 부정적 폐해를 낳기도 하는 것이 현재 실정이라 할 수 있겠다. 게시판이나 채팅방 등에서 사용되는 컴퓨터 통신 용어는 음절 줄이기, 음운 첨가, 음운 교체, 소리 나는 대로 적기, 속어, 은어 등의 본래 국어에서의 변형된 형태를 보이고 있으며
1. 7차 교육과정의 ‘문법’과 교육 목표
교육 과정에서는 ‘문법’ 과목의 목표를 국어에 대한 탐구 과정을 통한 통찰력과 논리적 사고력을 바탕으로 언어와 국어의 문화적 가치 및 국어에 대한 체계적인 지식을 갖추고, 국어를 올바르게 사용하여 국어의 발전에 기여하는 태도를 지니는 데에 두고
Ⅰ. 국어 지식 교육 원리 및 방안
1. 국어 지식 영역의 개념
국어 지식이라 하면 대부분의 사람들은 곧바로 골치 아프고 딱딱한 문법을 생각할 것이다. 그리고 실제로도 국어 교육에서 국어 지식 영역은 오랜 시간 동안 문법이라는 작은 틀 안에 고정되어 있으면서 교사와 학생 모두를 부담스럽게
실질적으로 하드웨어가 존재 하지 않으면 소프트웨어는 얘기를 꺼내지도 못한다. 마치 사람이 죽어서 시체가 되면 더이상 그 사람의 성격이 어떻고 성질이 어떻고 하는 문제를 따질 필요가 없는것과 같다.
따라서, 일반적으로 컴퓨터 `하드웨어`에 대한 이해가 많을수록 소프트웨어에 대한 이해도 더
1.남북한 언어분화의 배경
남북한의 반세기 동안의 정치, 경제, 사회, 문화 등 체제의 차이, 통신의 단절, 상호 적대시 등은 남북한의 자연스런 언어분화를 가져왔다. 또한 북한의 ‘문화어’ 지정으로 인한 두 개의 한국어 표준어 발생, 한글전용으로 인한 신조어 대량 생산, 말다듬기 운동으로 인
실질적으로 행하였다면(기획수사) 검사 A가 갑을 피고인으로 삼는 의사를 가졌을 것이므로 피고인은 갑이 된다(이상돈, 사례연습 형사소송법, 법문사, 2004, 224쪽 참조).
그러나 이러한 견해는 나름대로 논리적이고 어느 정도 실천적 의미를 갖지만 설득력은 부족하다. 1960년대 이후부터 지금까지 의
1. 언어와 사고
언어와 사고의 관계는 아직 정확하게 밝혀지지 않았지만, 이들이 서로 깊은 관계를 맺고 있다는 사실은 부정하기 어렵다. 인간은 언어를 도구로 하여 생각을 하며, 그 결과 사고력과 인지 능력이 점점 발달한다고 말할 수 있다. ‘한 민족의 언어는 곧 그 민족의 정신’이라고 말 할 정
제1장 국어와 문법
1.1 언어와 국어
언어는 의사소통을 위한 도구로서 인간으로 하여금 사회생활을 유지하고 문화의 창조∙발전∙계승을 가능하게 하는 기본 수단이다. 국어는 우리나라 우리민족이 우리의 사고방식, 사물을 파악하는 방법을 반영하고 있는 우리의 언어이다.
1.2 국어과 문
먼저 전체문장의 뜻을 이해시킬 목적으로 문법적 설명이나 어휘의 뜻을 해석하거나 문형을 연습시키는 것이 아니고 전체 내용을 이해시키기 위한 한 가지 수단으로 내용과 연관되는 말을 간략하게 말해주고 그 내용을 다시 질문함으로써 본문을 이해하기 위한 동기를 유발케 하는 방법을 사용한다
* 마 무 리 활동 (117쪽)
마무리 문제를 통해 갈등의 개념과 갈등의 유형, 주제와의 관련성 등을 정리해 보는 활동이다. 이 단원에서 배운 지식과 기능을 확인하는 문제이다. 하지만 학습목표와의 연계성은 떨어진다고 보인다. 단순히 갈등에 대한 지식과 기능만을 제시하는 것은 ‘문학 작품에 드러난