읽기의 기초 기능들은 다음과 같음
① 글자의 요소와 구조를 알아야 하고
② 책의 형태에 친숙해져 있어야 하고,
③ 대부분의 낱자들을 다 쓸 줄 알아야 하고,
④ 음운 인식이 가능해야 하고,
⑤ 무엇보다 글을 통해 무엇인가를 배울 수 있다는 기대와 태도를 가져야 하며,
⑥ 성공적인 학습자가 되
태도 형성을 목표로 하고 있고, 쓰기와 관련된 국어 교과에 창작을 중요한 내용으로 선정하여 ‘문학의 창작’ 영역을 명시하고 있다. 따라서 학습자의 자유로운 사고 활동과 창의적인 사고력의 신장을 위해서는 교사와 학습자, 학습자와 학습자 사이의 상호작용을 보장할 수 있는 새로운 수업 방식의
읽기의 기초 기능들은 다음과 같음
① 글자의 요소와 구조를 알아야 하고
② 책의 형태에 친숙해져 있어야 하고,
③ 대부분의 낱자들을 다 쓸 줄 알아야 하고,
④ 음운 인식이 가능해야 하고,
⑤ 무엇보다 글을 통해 무엇인가를 배울 수 있다는 기대와 태도를 가져야 하며,
⑥ 성공적인 학습자가 되
읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 현저하게 낮게 나을 때 학습장애로 진단한다.
학습장애는 아동의 자아개념과 장애 아동에 대한 다른 아동이나 교사 등 다른 사람들의 태도에 영향을 미치게 되어 아동의 학
태도를 길러 성숙한 문화 시민으로서의 역할을 다 하도록 한다.
국민 공통 기본 교과인 국어과의 교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구성한다.
국어 학습은 국어 생활을 정확하고 효과적으로 하며, 국어의 발전과 국어 문화의 계승, 발전에 필요한 능력과 자질을
Ⅰ. 서론
독서교육이든 교양교육이든 교육의 핵심은 그저 읽는 것이 중요한 것이 아니라 어떤 내용의 것을 읽도록 조직하고 점검하고 준비하느냐에 있다. 결론부터 말하자면 그것은 창조적 상상력을 위한 읽기이다. 피터 드러커를 비롯해 오늘의 변화를 검증하고 미래를 전망하는 모든 저술들이 한결
더욱 자극적이고, 기억력에도 효과가 있다.
인쇄된 개인 매체가 아닌 경우에는 크기가 주목을 끄는 요인이 될 수 있다.
하지만, 이러한 연구들은 자막의 크기가 주의에 미치는 영향과 관계되어 있으나 그것이 그 이후 태도, 이해, 기억 등에 어떠한 영향을 미치는지는 거의 다루고 있지 않음
하는 지적 기능 (知的技能, intelletual skills)으로서의 고등 전신 능력이다. 이 능력은 단순히 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 기능이 아닌, 의미를 언어화(표현)하고 언어에서 의미를 추출하여 재구성(이해)하는 데 필요한 지식, 기능, 태도의 학습이 균형 있게 이루어질 때에 효과적으로 신장되는 능력이다.
해독하고 의미를 추출해내는 과정이다. 읽기 지도의 목표는 읽는 방법을 가르치는 것이고 그 다음은 읽기를 즐기도록 하는 것이이다. 영유아의 읽기 능력은 성숙과 교육의 상호 작용에 의해 증진되며 읽기 지도를 통해 읽기의 즐거움을 알고 새로운 정보를 찾는데 필요한 기술과 태도를 발달시킨다.
읽기 전 활동
- 사진을 보고 ‘꽃봉오리’에 대한 생각 말해 보기
- ‘꽃봉오리’에 담을 수 있는 의미 말해 보기
읽기 중 활동
- 제시된 감상 항목을 중심으로 시 감상하기
읽기 후 활동
[내용학습]
- ‘나’가 후회하는 바를 추측하기
- ‘꽃봉오리’의 의미 생각해 보기
[목표학습]
- 작