IV. 피아제 이론의 평가
피아제의 인지발달이론은 오늘날에도 교육의 실제에 많은 영향을 미치고 있지만 이론의 상당부분이 사실과 다르거나 현상을 정확하게 이해하는데 부족 하다는 것이 확인되었다. 또한 피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해
IV. 피아제 이론의 평가
피아제의 인지발달이론은 오늘날에도 교육의 실제에 많은 영향을 미치고 있지만 이론의 상당부분이 사실과 다르거나 현상을 정확하게 이해하는데 부족 하다는 것이 확인되었다. 또한 피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해
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Commonly Used Cognitive
and Behavioral Techniques
자주 사용되는 인지 및 행동 기법
❑ 이 장은 아동 및 청소년들에게 사용되는 인지행동기법들을 소개.
▸도구는 복잡성과 아동들에게서 요구되는 합리적 분석의 수준에 따라 다양함.
▸우선 기본적인 인지행동 도구들을 개념화한 다음 기술
인지 등을 결정할 수 있다.
2. 장애아동 진단-평가도구
1) 한국 웩슬러 아동지능검사 4판
아동의 인지적 능력을 평가하는 대표적인 임상도구는 한국 웩슬러 아동지능검사 4판이다. 이 도구의 대상은 만 6세부터 16세 11개월까지의 아동이다. 한국 웩슬러 아동지능검사는 총 15개의 소검사로 구성
인지적 평가
지능에 대한 두 가지 접근
- 임상적 접근: 지능평가의 합리성 강조, 지능검사 도구를 가지고 어떻게 지능을 측정할 것인가
- 개념적 접근: 지능을 가설적, 이론적 구성개념으로 가정, 지능의 정의와 분석방법 연구
지능 이론
1. Spearman 일반지능이론
- 요인분석과 밀접한 관계,
평가도 그 방법과 절차를 개선하여 다양하고 종합적인 정보나 자료를 제공할 수 있어야 한다. 또한 교수-학습 활동과 평가 활동이 상호 통합적으로 이루어져야 하기 때문에 입시위주, 암기 위주의 교수-학습 활동 및 양적 평가 방법을 지양하고, 최근의 교수-학습 이론 및 평가 이론에 근거하여 교육의
K-WISC-Ⅲ
(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ)
아동의 종합적인 인지능력 평가
미국의 WISC-Ⅲ를 문화적 차이를 고려하여
우리나라에 맞게 보완 ․ 수정 ․ 표준화 한 지능검사
만 6세 0개월~만 16세 11개월 아동
1. 심리교육적 도구
아동의 전반적인 인지적 기능에 대한
포괄적인 평가
인지발달이 아동과 어른 혹은 아동과 더 능력 있는 동료들과의 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다. 그들은 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다. 이러한 조력을 발판(scaffolding)이라고 하며, 이 용어는 아동이 궁극적으로 그들 스스로의 힘으로 문
1. 파이너의 재개념주의
파이너는 자아성찰을 통해 진정한 내적 세계를 알게 되고, 문화적ㆍ사회적 제약들이 무엇인지 깨달음으로써 자신은 물론 타인까지도 해방시킬 수 있도록 하는 것이 진정한 교육이라고 보았다. 파이너에 의하면 진정한 교육은 자아성찰을 촉진하기 위해 이루어져야 하며, 이는
비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지이론
인지발달을 연구하는 대부분의 서구 학자들은 발달을 자율적인 한 개인이 펼치는 외로운 개별 활동의 결과이며, 환경은 개인의 발달에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 요소에 불과하다고 본다. 그런데 이러한 관점을 정면으로 부정하는 이론이 구소련의