1. 들어가기
교육부는 2005년 11월부터 전국 48개 초ㆍ중ㆍ고등학교에 내년 8월까지 교원평가제를 시범 실시하겠다고 발표했다. 교육부가 마련한 교원평가제 시범실시 방안을 보면 우선 교원평가 방법은 교사의 경우 초등학교는 같은 학년의 교사가, 중 고등학교의 경우에는 같은 교과의 교사가 평가를
Ⅰ. 서 론
교사의 질을 확보하는 데 있어 가장 중요하면서도 그 근본이 되는 문제란 무엇일까? 당연히 그것은 교사가 될 사람들을 어떻게 교육시키고 뽑느냐 하는 문제에서 출발한다고 할 수 있을 것이다. 교사사회화의 시작이 교사교육을 받는 과정에서부터라고 할 때 교원양성과 임용체제는 우리나
교원인사행정의 영역에 대한 학자들의 주장을 보면 다음과 같다.
① 캐스테터 : 교원인사행정 기능의 과정요소로서 계획, 모집, 선발, 유인, 평가, 개발, 보상, 단체교섭, 안전, 계속, 정보 등으로 구분하고 있다.
② 니그로(Nigro, 1976) : 교육인사행정 영역을 모집 및 선발, 배치, 훈련, 평가, 노사관계
중등학교종합정보관리시스템에 대한 교원의 인식 제고
제안 배경
초․중등학교종합정보관리시스템을 충분히 활용한 경험이 있는 학교의 교원은 본 시스템의 주는 다양한 이점과 편리성을 인식하고, 사용에 긍정적인 태도를 보이고 있다. 그럼에도 학교에 보급이 확대된 초기에 나타난 시스템의
1. 서론
대한민국은 자타가 공인하는 교육열이 높은 사회이다. 학부모들은 어린학생들이 12시까지 공부하는 것을 당연히 여기며 학생들 역시도 마찬가지이다. 누가 더 공부를 잘하여 좋은 학교에 진학하는지가 초유의 관심사인 것이다. 이러한 현상은 비단 대입뿐만 아니라 중, 고등학교, 나아가 초
2. 기간제 교사에 대한 선행 연구 분석
기간제 교사에 대한 연구는 중등교원을 가진 교사가 초등학교에 교과 전담 기간제로 채용하는 제도가 1999년 시작된 후 초등학교 교과 전담 기간제 교사를 대상으로 시작되었다. 따라서 초등학교 교과 전담 기간제 교사에 대한 연구 논문의 수가 상당함에 비
중등교육의 보편화가 이루어짐에 따라 우수 중등교사를 확보하고 교사들의 전문성을 개발 및 유지하는 것을 교육 개혁의 중요 과제로 삼고 있다. 특히 학교현장실습은 교원양성과정에서 중요한 의미를 가진다. 학교현장실습이란 전문성을 갖춘 교사가 되기 위해 예비교사들이 대학에서 배운 이론과
교원을 양성할 수밖에 없는 사태를 만들어 내며, 이를 통해 초등교원양성 임용의 경쟁구조를 만들어내기 위해 교육부는 의도적으로 초등교원의 부족문제를 심각한 사회문제를 만들어 놓고 있다.
이를 통해 교육부가 입안한대로 초등교원양성제도가 중등과 동일한 개방화체제로 가면 중등과 마찬가
교원 인사제도의 개선
① 초·중등교원 신규채용시 공개전형 의무화
② 교원인사위원회 및 징계위원회의 구성
- 1/3 이상을 교사(교수)회가 추천
③ 학교장 임기제(4년, 1차 중임) 도입 등
■ 사학의 자율성과 건학이념 구현
① 정관에 출연자의 인적사항, 출연 내역, 출연목적 기재
그렇다면 이러
1. 들어가며
<중등교육과 교원>이라는 수업을 수강하면서, 실제 우리가 교직에 임용이 되어 지내는 모습들을 많이 상상하게 된다. 교실 내에서의 수업 모습 뿐 만이 아니라, 학교의 행정적인 업무, 그리고 더 큰 범위로 나아가 교직사회에서의 교사의 역할 등에 대한 것이 바로 그것이다. 우리 조가